林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己的生H是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导人方式是（ ）。 A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入
林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己的生H是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导人方式是（ ）。
A.故事导入
B.情境导入
C.悬念导入
D.直接导入
B.情境导入
C.悬念导入
D.直接导入
参考解析
解析：悬念导入是指教师有意设置一些带有启发性的疑问，引起学生的联想、思考，激发学生产生学习和探究的欲望，从而进入学习新知识、解决新问题状态的一种导入方法。题干表述属于悬念导入法。
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小峰问小美什么时候过生日，小美说：“我生日的月份乘以5，加上3，又乘以20后，再加上生日的日期，再减去60得到1118。”问小美的生日是几月几日?（ ）A．11月18日B．11月28日C．12月15日D．12月20日
孩子过生日不是件新鲜事，可是现如今孩子过个生日流行生日派对，一桌生日宴少则数百元，多则千余元，甚至更多。这种奢靡之风渐渐传染给小学生，有些孩子过生日不摆宴席，就觉得没“面子”。对于当前小学生炫富现象谈谈你的看法。
林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是（ ）。A.故事导入B.情境导入C.悬念导入D.直接导入
林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己的生H是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导人方式是（）。A、故事导入B、情境导入C、悬念导入D、直接导入
学生关系中有姓名、性别、出生日期等字段，要显示所有1984年出生的学生名单，应使用的命令是（）。A、LIST姓名FOR出生日期＝1984B、LIST姓名FOR出生日期＝"1984"C、LIST姓名FORYEAR（出生日期）＝1984D、LIST姓名FORYEAR（"出生日期"）＝198
单选题在学生关系表中，要显示所有1985年出生的学生名单，应使用的命令是（）。ALIST姓名FOR出生日期=1985BLIST姓名FOR出生日期=’1985’CLIST姓名FORYEAR（出生日期）=1985DLIST姓名FORYEAR（’出生日期’）=1985
单选题林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己的生H是哪一天？又是怎样过生日的？接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？”“生日能借吗？”这种导人方式是（）。A故事导入B情境导入C悬念导入D直接导入
单选题男：今天怎么买了这么多的菜啊，过节吗？女：你忘了啊，今天是你妈妈的生日，她一会儿就到，我们一起庆祝一下。问：从对话中可以知道什么？A女的过生日B男的过生日C男的妈妈过生日D他们准备过节
单选题林老师讲《借生日》一文时，先板书“生日”，让学生说说自己的生日是哪一天，又是怎样过生日的。接着又板书“借”，并提出问题：“每个人都有自己的生日，为什么要借生日？生日能借吗？”这种导入方法是( )A故事导入B情境导入C悬念导入D直接导入
单选题林老师教学《借生日》时，先板书“生日”，让学生说说自己生日是哪一天?又是怎样过生日的?接着又板书“借”，并提出问题“每个人都有自己的生日，为什么要借生日?”“生日能借吗?”这种导入方法是( )。A故事导入B情境导入C悬念导入D直接导入
单选题每当有幼儿过生日时，李老师就组织幼儿开展一次“自制生日小卡片”的活动，并让幼儿把自制的小卡片送给过生日的小朋友。李老师的做法（ ）。A不恰当，会加重幼儿的负担B不恰当，会助长物质攀比之风C恰当，能够让幼儿感受班级温暖D恰当，能够让幼儿提高消费意识
单选题学生关系中有姓名、性别、出生日期等字段，要显示所有1984年出生的学生名单，应使用的命令是（）。ALIST姓名FOR出生日期＝1984BLIST姓名FOR出生日期＝1984CLIST姓名FORYEAR（出生日期）＝1984DLIST姓名FORYEAR（出生日期）＝198
单选题男：妈妈，这是我画的小老虎，送给你的生日礼物。女：谢谢！我们的宝宝长大了，知道给妈妈过生日了。问：小男孩为什么画画儿？A妈妈过生日B喜欢画画儿C他长大了D老师的作业