请认真阅读下列材料，并按要求作答。[问题1][简答题]结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学。(8分)[问题2][简答题]如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)[问题3][简答题]依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
[问题1][简答题]
结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学。(8分)
[问题2][简答题]
如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)
[问题1][简答题]
结合《义务教育语文课程标准(2011年版)》，谈谈应如何开展识字教学。(8分)
[问题2][简答题]
如指导一年级学生学习本文，试拟定教学目标。(10分)
[问题3][简答题]
依据拟定的教学目标，设计课堂教学过程。(22分)
参考解析
解析：1、
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
在具体开展识字教学时，应当做到如下几点：
（1）对于低年级阶段的学生，“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。教师应当从《义务教育语文课程标准（2011年版）》所附的“识字、写字教学基本字表”开始，逐步发展学生的识字、写字能力。
（2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
（3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
此外，写字、汉语拼音教学与识字教学相辅相成，因此在具体教学中还应注意：
第一，对于写字教学，教师在每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第二，对于汉语拼音教学，教师应使其尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
2、【教学目标】
（1）认识“万、复、苏、柳、歌、舞”等13个生字。能够正确、整齐、规范地书写“万、丁、冬、百、齐”5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语。
（3）感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感，主动积累与春天有关的词语。
（4）能够留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
3、【教学过程】
（1）影像引入，激发学生学习兴趣。
导入语：寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边（出示春意融融、鸟语花香的影像）。春姑娘邀请小朋友们一块儿去她的乐园里找春天，她还说：“只有细心和用心的孩子才能找到‘春天’，才能得到春姑娘的礼物！”
请学生根据所看到的景象，找找“春天”的痕迹。对学生的回答进行总结，将与本课有关的词语写在黑板上。
现在，我们一起看看春姑娘还给我们带来了什么礼物。
（2）朗读课文，要求学生读准字音。
教师范读，之后逐句解释，然后再次范读。
学生自由朗读，教师及时对学生朗读中的问题进行指导。自由朗读结束后，对学生常见的朗读问题进行统一指导。最后请学生一起朗读，要保证字音准确。
在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读，不能太慢或太快。
（3）细读课文，表达感悟，练习说话。
在读熟之后，让学生一边读词语，一边想象画面。
“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。
教师示范说话，例如：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。然后请学生依据自己对课文的理解，分小组练习说话。之后，各小组派代表将每个四字词语用自己的话表达出来。
教师对学生的表达及时进行指导，例如：“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指。此外，学生在练习说话时，应当表达出对春天的赞美之情。
（4）识记生字，正确书写。
教师改动词语或调换词语顺序，让学生认读。
利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
“万、丁、百、齐”是要求既会认又会写的字，教师可以在学生识字过程中指导其书写。
（5）教学总结。
全班再次一起朗读课文。教师对生字以及需要会写的字进行总结，然后简要阐述课文所表达的感情。
（6）拓展延伸，交流积累。
①把今天学到的四字词语说给小伙伴或者父母听。
②把预习时收集的有关春天的词语告诉小伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
③观察我们现在所处的季节，收集与该季节相关的词语。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。
在具体开展识字教学时，应当做到如下几点：
（1）对于低年级阶段的学生，“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要“多认少写”，要求学生会认的字不一定同时要求会写。教师应当从《义务教育语文课程标准（2011年版）》所附的“识字、写字教学基本字表”开始，逐步发展学生的识字、写字能力。
（2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
（3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
此外，写字、汉语拼音教学与识字教学相辅相成，因此在具体教学中还应注意：
第一，对于写字教学，教师在每个学段都要指导学生写好汉字，要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。
第二，对于汉语拼音教学，教师应使其尽可能有趣味性，宜多采用活动和游戏的形式，应与学说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实语言生活中的运用。
2、【教学目标】
（1）认识“万、复、苏、柳、歌、舞”等13个生字。能够正确、整齐、规范地书写“万、丁、冬、百、齐”5个字。
（2）正确、流利地朗读课文，理解、积累文中的四字词语。
（3）感受课文所描绘的春天的美景，激发热爱春天、热爱大自然的美好情感，主动积累与春天有关的词语。
（4）能够留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。
3、【教学过程】
（1）影像引入，激发学生学习兴趣。
导入语：寒冷的冬天过去了，春姑娘悄悄地来到了我们身边（出示春意融融、鸟语花香的影像）。春姑娘邀请小朋友们一块儿去她的乐园里找春天，她还说：“只有细心和用心的孩子才能找到‘春天’，才能得到春姑娘的礼物！”
请学生根据所看到的景象，找找“春天”的痕迹。对学生的回答进行总结，将与本课有关的词语写在黑板上。
现在，我们一起看看春姑娘还给我们带来了什么礼物。
（2）朗读课文，要求学生读准字音。
教师范读，之后逐句解释，然后再次范读。
学生自由朗读，教师及时对学生朗读中的问题进行指导。自由朗读结束后，对学生常见的朗读问题进行统一指导。最后请学生一起朗读，要保证字音准确。
在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读，不能太慢或太快。
（3）细读课文，表达感悟，练习说话。
在读熟之后，让学生一边读词语，一边想象画面。
“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。
教师示范说话，例如：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。然后请学生依据自己对课文的理解，分小组练习说话。之后，各小组派代表将每个四字词语用自己的话表达出来。
教师对学生的表达及时进行指导，例如：“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指。此外，学生在练习说话时，应当表达出对春天的赞美之情。
（4）识记生字，正确书写。
教师改动词语或调换词语顺序，让学生认读。
利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。
“万、丁、百、齐”是要求既会认又会写的字，教师可以在学生识字过程中指导其书写。
（5）教学总结。
全班再次一起朗读课文。教师对生字以及需要会写的字进行总结，然后简要阐述课文所表达的感情。
（6）拓展延伸，交流积累。
①把今天学到的四字词语说给小伙伴或者父母听。
②把预习时收集的有关春天的词语告诉小伙伴，并说说你是从哪里收集来的。
③观察我们现在所处的季节，收集与该季节相关的词语。
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