刘老师大声批评迟到的同学,但自己本身也迟到了,于是,有几位同学在叽咕:“自己也迟到。”一个女同学正在向旁边的同学使眼色.脸上露出不服气的神情。此时,刘老师应该()。A.若无其事,继续上课,保证教学进度B.承认错误,保证下不为例,然后继续批评迟到的同学C.承认错误,自我批评,借此机会简单进行纪律教育,然后继续上课D.停止批评学生,继续上课,下课处理

刘老师大声批评迟到的同学,但自己本身也迟到了,于是,有几位同学在叽咕:“自己也迟到。”一个女同学正在向旁边的同学使眼色.脸上露出不服气的神情。此时,刘老师应该()。

A.若无其事,继续上课,保证教学进度
B.承认错误,保证下不为例,然后继续批评迟到的同学
C.承认错误,自我批评,借此机会简单进行纪律教育,然后继续上课
D.停止批评学生,继续上课,下课处理

参考解析

解析:【知识点】教师职业道德
教师职业道德要求教师要为人师表,因此首先要承认自己的错误,认真反省;课堂突发处理要做到教育性,通过课堂突发事件对学生进行教育;另外,任何突发事件的处理,都需要注意尽量不影响教学进度。综上所述选择C。

相关考题:

李老师选择班上的李四同学作为榜样来说服同学们不要迟到、早退,没想到班上许多同学都说“还拿他做榜样呢,他也不是没迟到过,切!”,这说明李老师在选择榜样时没有考虑到榜样的针对性。

记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在早读,书声朗朗。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的怒火一下子熄灭了。这件事使我陷入了深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给学生造成了潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手把粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面清澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。 问题: (1)案例中,教师扮演了什么角色?为什么?(2)案例给了我们什么启示?

记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声琅琅。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,黑脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室,我大声说:“XX,你为什么又迟到 把手放下站好!”忽然.我听到有人嘀咕:“……自己也迟到。”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。本案例给了我们的启示,其中正确的是( )。A.教师在日常的教育教学细节中,要对学生施加积极影响,消除消极影响B.教师是学生行为规范的代表,要担当其“学高为师,身正为范”的角色C.教师应对学生不分方式地严格管理,帮他们改掉缺点.成为严格的管理者D.教师的榜样作用构成一个不可缺少的“教育力”.教师要成为学生真正的楷模

班主任刘老师发现班上学生小冬独来独往,见到老师也远远躲开。刘老师运用社会测量法对班上人际关系进行描述,发现他属于被忽略的人。为了消除小冬对自己的生疏感,刘老师经常邀请小冬和班上几位同学周末到家一起包饺子,拉家常。他鼓励小冬主动与同学、老师交流,积极参与集体活动。感动于刘老师的真心,慢慢地小冬遇到学习困难时能主动请教老师,绘画获奖后也主动与老师、同学分享。从建立良好师生关系策略的角度分析,上述材料中刘老师做到了( )A.了解与研究学生B.教学相长C.热爱、尊重学生D.主动与学生交往

阅读下列材料,回答问题。升国旗仪式后,少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中,班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心,献爱心,想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班会课上,刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片,并围绕“有何感想”和“我们能做什么?”进行分组讨论。集体交流时,A同学说:“我们小区有一个这样的孩子,真的很可怜。我去帮过他,但是我要上学做作业,只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自己的零花钱,更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现,帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”结合案例,分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。

记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声來琅。我刚到校,来到班上,手 插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“ XX,你为什么又迟到?把 手放下站好……”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使 眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。 平时,一些看起来很细小、微不足道的事情,由于没有重视,结果给学生形成了这样坏的影响。课 上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒,小干部用教鞭 敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我发现,在学生面前,教 师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝 毫的懈怠。 (1)案例中,教师扮演的是什么角色?为什么?(2)案例给了我们什么样的启示?

材料:升国旗仪式后,少先队部下发了为残疾儿童献爱心的倡议。回教室途中,班主任刘老师听到本班有位同学在嘀咕:“献爱心,献爱心,想必又要我们捐款了。”一旁的几位同学也在低声议论着。下午的班队课上,刘老师组织同学们观看有关残疾儿童的纪录片,并围绕“有何感想”和“我们能做什么”进行分组讨论。集体交流时,A同学说:“我们小区有一个这样的孩子,真的很可怜。我去帮过他,但是我要上学做作业,只能偶尔帮帮他。”其他同学也纷纷发言:“我们可以省下自已的零花钱,更多地帮助他们。”“众人拾柴火焰高!”“捐物捐款只是献爱心的一种表现,帮助他们对生活充满信心才是关键!”“我们可以给他们写信送贺卡。”……刘老师总结时分享了自己很喜欢的一句话——“让别人因为我的存在而感到幸福!”问题:结合案例,分析刘老师的行为遵循了哪些德育规律。

如果你上课迟到,同学们都说老师你也迟到,你该怎么办?

记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声琅琅。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“XX×,你为什么又迟到把手放下站好……”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手将粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗我意识到,在学生面前,教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。(1)材料中,教师扮演的是什么角色为什么(2)从教师职业道德方面阐述上述材料给我们的启示。

材料:刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动,用来提高学生们的自信心。首先,她给每位学生发一粒花生种子,让学生自己观察属于自己的那一颗花生。再让学生们将花生按照组别放在一起,然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久,学生们很快就找到了自己的花生。之后刘老师让学生们在小组内分享自己身上的优点和缺点,并让其他同学相互说说对方的优点。班会过后.学生们对独一无二的自己有了更深的认识,变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流,班会课后发现原来在同学眼中的自己有那么多优点,也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师,给刘老师在微信上转了400元红包,并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包,并说道:“关心小丽是我应该做的,希望以后我们能一起帮助她健康快乐成长。”问题:请结合材料,从教师职业道德的角度,评析刘老师的教育行为。

记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声琅琅。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“多多,你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然,我听到有人叽咕:“自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给学生造成潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手将粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。问题:(1)材料中,教师扮演的是什么角色?为什么?(7分)(2)从教师职业道德方面阐述此材料给我们的启示。(7分)

材料:刘老师利用班会课开展名为“独一无二的我”的主题班会活动,以提高同学们的自信心。她给每位同学发了一粒花生种子,首先让学生观察自己的那一颗花生,之后让同学们将花生按照组别放在一起,最后让学生在小组内寻找属于自己的那颗。结果,同学们很快找到了自己的花生。最后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点,并让同学们相互说说对方的优点。班会过后,同学们对独一无二的自己有了更深的认识,变得更加自信了。以前小丽不喜欢与同学交流,班会课后发现同学眼中的自己有那么多优点,便喜欢并融入了集体。小丽妈妈为了感谢刘老师,通过微信给刘老师转了400元红包,并希望刘老师继续关注小丽。刘老师拒收了红包,并说道:“关心小丽的学习生活是我应该做的,希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”问题:请从教师职业道德的角度,评析刘老师的教育行为。

刘老师大声批评迟到的同学,但自己本身也迟到了,于是,有几位同学在叽咕:“自己也迟到。”一位女同学也向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。此时,刘老师应该( )A.承认错误,保证下不为例,然后继续批评迟到的同学B.承认错误,自我批评,借此简单进行纪律教育,然后继续上课C.停止批评学生,继续上课,下课处理D.若无其事,继续上课,保证教学进度

四年级二班的小磊同学上学经常迟到,每次当同学们聚精会神地听老师讲课时,迟到的小磊总是推门而入,这不仅影响了本班在全校El常行为规范评比中的分数,他的迟到更影响了班级正常的教学秩序。为此,老师专门找小磊谈话。老师了解到,原来是天气转凉后,小磊一直不肯起床,总是赖床。老师没有直接批评小磊,而是告诉他要做个勤奋的孩子,别的同学能做到的自己也应该做到。小磊意识到自己的错误后,下定决心不再迟到。果然接下来的两天小磊早早到达了学校。但是,到了第三天小磊又迟到了,而且晚到后不主动将作业交给各科课代表,作业中还出现了严重的少做、不做的现象。虽然他知道这样做不对,但总是改不了。一次,为了掩盖自己没有做作业的实情。就跟老师撒谎说自己作业忘在家里了。老师对小磊的行为也很是头痛。如果你是小磊的老师,如何帮助他改正?

记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声朗朗。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:"××,你为什么又迟到?把手放下站好……"忽然,我听到有人叽咕:"……自己也迟到……"一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分谨慎。几十双眼睛好像几十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。问题:请从教师观的角度评析这位老师的行为。

刘老师大声批评迟到的同学,但自己本身也迟到了,于是,有几位同学在叽咕:“自己也迟到。”一个女同学正在向旁边的同学使眼色.脸上露出不服气的神情。此时,刘老师应该()。A、若无其事,继续上课,保证教学进度B、承认错误,保证下不为例,然后继续批评迟到的同学C、承认错误,自我批评,借此机会简单进行纪律教育,然后继续上课D、停止批评学生,继续上课,下课处理

全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“XXX,你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手将粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我意识到,在学生面前,教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。从教师职业道德方面阐述上述材料给我们的启示。

阅读材料,回答问题。材料:记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声琅琅。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:"××,你为什么又迟到?把手放下站好!"忽然,我听到有人叽咕:"……自己也迟到……"一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。 问题: (1)材料体现了教师职业的什么特点? (2)你从这则材料中得到什么启示?

问答题材料: 彭老师在新同学见面会上对学生说:“现在我们来说说迟到的问题。一般来说,迟到了站在教室门口喊‘报告’是一件难为情的事情。谁不想早一点到校呢?学习是自己的事情,谁不想对自己的事情负责呢?但人难免会因一些这样或那样的原因而可能迟到。现在我向全班同学征求意见,本学期打算迟到30次的请举手。”全班无一人举手。“打算迟到20次的请举手。”全班还是无人举手。“打算迟到10次的请举手。”仍无人举手。“打算迟到5次的请举手。”全班只有家里离学校较远的小林举手。老师说:“非常好,看来我们班本学期迟到的同学并不多,最多的才5次,而且仅是打算,很可能达不到5次。即使达到或者超过5次也没关系,只要大家对时间观念有了正确的认识就行了。”彭老师承诺:“学期结束,如果全班无1人迟到超过5次,我给大家唱两首歌。”“好!”同学们不约而同地热烈鼓掌。见面会结束后,彭老师找到小林,跟小林约定如果小林能保证迟到不超过3次,可以奖励其组织一场他喜欢的围棋赛。学期结束,全班仅有1位同学迟到2次,3位同学迟到1次,小林从来迟到过。在期末家长会上,彭老师唱了两首歌,虽然唱得并不是特别好,但家长和全班同学还是报以热烈的掌声。 问题:请结合材料,从学生观的角度,评析彭老师的教育行为。(14分)

问答题观看视频,根据要求回答问题。题目:《迟到》记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声琅琅。我刚到校,来到班上。这时,一个学生走进教室。我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然,我听到有人嘀咕:“……自己也迟到……”一名同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手把粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学们安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。问题:(1)材料中,教师扮演的是什么角色?为什么?(7分)(2)这一材料给了我们什么样的启示?(7分)

问答题记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声琅琅。我刚到校,来到班上。这时,一个学生走进教室。我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然,我听到有人嘀咕:“……自己也迟到……”一名同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这件事使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给学生造成了潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手把粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学们安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。  问题:(1)材料中,教师扮演的是什么角色?为什么?     (2)这一材料给了我们什么样的启示?

问答题材料:刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动,提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生,让学生自己观察属于自己的那一颗花生,再让学生将花生按照组别放在一起,然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久,学生很快找到了属于自己的花生。之后刘老师让学生在小组内分享自己身上的优点和缺点,并让其他学生相互说说对方的优点。班会过后,学生对独一无二的自己有了更深的认识,变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流,班会后发现原来自己在同学眼中有那么多优点,也逐渐融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师,给刘老师在微信上转了400元红包,并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包并说道:“关心小丽是我应该做的,希望以后我们能一起帮助她健康快乐地成长。”问题:请从教师职业道德的角度,评析刘老师的教育行为。(14分)

单选题在一堂物理课上,刘老师利用一个磁铁在一根固定好的铜线上弹奏出了美妙的乐曲。同学们个个惊讶不已。刘老师边演示边问同学们:“你们想知道这其中的奥秘吗?”同学们异口同声地回答:“想!”于是,刘老师进一步展示磁铁的功能和特性。在刘老师的引导下,同学们仔细观察,进行分组讨论,最终得出了正确的结论。刘老师在教学中所运用的教学原则是()。A巩固性原则B循序渐进原则C量力性原则D启发性原则

问答题材料:刘老师利用班会课开展“独一无二的我”的主题班会活动,提高学生们的自信心。首先她给每位学生发一粒花生种子,让学生自己观察属于自己的那一颗花生,再让学生们将花生按照组别放在一起,然后在小组内去找属于自己的那颗。结果没多久,同学们很快找到了自己的花生。之后刘老师让同学们在小组内分享自己身上的优点和缺点,并让其他同学相互说说对方的优点。班会过后,同学们对独一无二的自己有了更深的认识,变得更加自信了。以前小丽在班上不喜欢与同学交流,班会课后发现原来在自己同学眼中有那么多优点,也逐渐喜欢去融入集体了。小丽妈妈为了感谢刘老师,给刘老师在微信上转了400元红包,并希望刘老师继续关注小丽。刘老师没有收红包,并说道:“关心小丽是我应该做的,以后希望我们能一起帮助她健康快乐成长。”问题:请从教师职业道德的角度,评析刘老师的教育行为。(14分)

问答题记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声朗朗。我刚到校,来到班上,手插在裤兜里,脸对着全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。案例中,教师扮演的是什么角色?为什么?

问答题全班同学。这时,一个学生走进教室。我大声说:“XXX,你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然,我听到有人叽咕:“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手将粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我意识到,在学生面前,教师的一举一动都要十分谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。材料中,教师扮演的是什么角色?为什么?

问答题记得在一个寒冬的早晨,西北风呼呼地刮着。同学们在上早读,书声琅琅。我刚到校,来到班上。这时,一个学生走进教室。我大声说:“××,你为什么又迟到?把手放下站好……”忽然,我听到有人嘀咕:“……自己也迟到……”一名同学正在向旁边的同学使眼色,脸上露出不服气的神情。我心头一惊,正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时,一些看起来很细小、很微不足道的事情,由于没有重视,结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上,有的学生被叫到前边板演,写完后随手粉笔往台上一扔,没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到,在学生面前,教师的一举一动都要谨慎。数十双眼睛好像数十面明澈的镜子,照得教师毫发毕现,不容你有丝毫的懈怠。问题(一):材料中,教师扮演的是什么角色?为什么?问题(二):这一材料给了我们什么样的启示?