审美鉴赏力

审美鉴赏力

参考解析

相关考题:

如何培养与提高艺术修养与鉴赏力?

护理美学研究的任务包括()。A、发掘护理工作中的美学问题B、为护理审美环境提供理论指导和实践手段C、为实施护理审美评价提供理论依据D、提高护理人员的鉴赏力和创造力E、提高护理审美意识

克罗齐认为艺术批评要成为“真正合法的批评”就必须具备()。 A.审美B.注释C.鉴赏力D.艺术品

人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即()A美术的心理素质B审美鉴赏力C审美创造力D审美感受力

美育目的的核心内容是()A审美创造力B审美鉴赏力C审美感受力D审美观

美育目的主要体现在四个方面:树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养()。A审美创造力B审美理解力C审美表现力D审美想象力

所有人都有科学鉴赏力。

学习餐饮美学,可以培养人们的审美鉴赏力和良好的()

由审美感觉上升为审美知觉的能力是指()。A、审美感知能力B、审美想象力C、审美鉴赏力D、审美直觉思维能力

科学鉴赏力来源于()。A、知识基础B、兴趣C、环境D、价值

在西方,“趣味”在美学家那里,主要指审美鉴赏力,即()A、情趣B、美感C、感悟D、感性。

审美鉴赏力

美育和艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面,具有特别重要的地位和作用。

艺术批评家不需要很高的鉴赏力和判断力。

单选题由审美感觉上升为审美知觉的能力是指()。A审美感知能力B审美想象力C审美鉴赏力D审美直觉思维能力

单选题下列有关科学鉴赏力描述错误的是()A科学鉴赏力必须在科学审美鉴赏的实践活动中形成B科学鉴赏力是天生的C良好的审美习惯有利于提高科学鉴赏力D科学鉴赏力必须在学习、创造和把握科学理论的过程中形成

多选题护理美学研究的任务包括()A发掘护理工作中的美学问题B为护理审美环境提供理论指导和实践手段C为实施护理审美评价提供理论依据D提高护理人员的鉴赏力和创造力E提高护理审美意识

单选题美育目的主要体现在四个方面:树立正确的审美观、培养审美感受力、培养审美鉴赏力、培养()。A审美创造力B审美理解力C审美表现力D审美想象力

填空题学习餐饮美学,可以培养人们的审美鉴赏力和良好的()

单选题在西方,“趣味”在美学家那里,主要指审美鉴赏力,即()A情趣B美感C感悟D感性。

多选题以下关于“艺术鉴赏力的培养”的表述,正确的是(  )。A艺术鉴赏力的培养与提高与大量鉴赏优秀作品的实践有关B艺术鉴赏力的培养与提高要熟悉和掌握艺术的基本知识和规律C艺术鉴赏力的培养与提高不一定需要大量历史、文化知识D艺术鉴赏力的培养与提高可以不积累相应的生活经验与生活阅历E美育与艺术教育在培养和提高艺术鉴赏力方面具有特别重要的地位与作用

单选题人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即()A美术的心理素质B审美鉴赏力C审美创造力D审美感受力

单选题科学鉴赏力来源于()。A知识基础B兴趣C环境D价值

判断题艺术批评家不需要很高的鉴赏力和判断力。A对B错

名词解释题审美鉴赏力

单选题美育目的的核心内容是()A审美创造力B审美鉴赏力C审美感受力D审美观

多选题艺术鉴赏作为一种审美再创造活动,主要体现在(  )。A艺术家创作出来的艺术品,必须通过鉴赏主体的审美再创造活动,才能真正发挥它的社会意义和美学价值B艺术鉴赏作为一种审美再创造活动,必然对鉴赏主体提出了相应的条件和要求,需要鉴赏者具有一定的艺术修养和艺术鉴赏力C鉴赏主体在艺术欣赏活动中,并不是被动、消极地接受,而是积极主动地进行着审美再创造D艺术鉴赏同艺术创作一样,也是人类自身主体力量在审美活动中的自我肯定与自我实现E艺术鉴赏作为人类一种高级、复杂的审美再创造活动,也蕴藏着极其奥妙的心理现象和心理规律

判断题所有人都有科学鉴赏力。A对B错