12、以下是不同教师的对教育教学的看法，哪一个观点说明该教师的个人教学效能感高？A．认为教育是能够促进学生发展的B．认为学生的学习主要是由家庭教育决定的C．认为教师对“差生”无能为力D．认为自己的教学能够使学生获益

12、以下是不同教师的对教育教学的看法，哪一个观点说明该教师的个人教学效能感高？

A．认为教育是能够促进学生发展的

B．认为学生的学习主要是由家庭教育决定的

C．认为教师对“差生”无能为力

D．认为自己的教学能够使学生获益

参考答案和解析
认为自己的教学能够使学生获益

相关考题：

教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断是（ ）A. 教师期望效应B. 教育机智C. 教学效能感D. 教学监控能力
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教师的()指教师认为自己能够有效地指导学生，相信自己具有教好学生的能力．A． 一般教育效能感B．个人教学效能感C．自我效能感D．教学监控能力
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教师的个人教学效能感反映了教师对自己是否有能力完成教学任务、教好学生的信念,和对学生学习和行为的责任感。() 此题为判断题(对，错)。
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教师个人教学效能感的提升是教学经验不断累积和深化的结果。() 此题为判断题(对，错)。
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_________是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设,是教师教学活动的内心向导。() A、教师教育信念B、教师理性C、教师教育情感D、教师实践智慧
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下列关于教师教学效能感的描述，正确的是( )。A.好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感B.差的校风会降低教师的一般教学效能感C.教师的教学效能感对学生的学习成就没有多大的预测力D.教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键
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（）是教师自己确认并信奉的有关人、自然、社会和教育教学等方面的思想、观点和假设，是教师教学活动的内心向导。A.教师教育信念B.教师理性C.教师教育情感D.教师实践智慧
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下列关于教师教学效能感的描述，正确的是A.好的教学设备条件能促进教师的个人教学效能感B.差的校风会降低教师的一般教学效能感C.教师的教学效能感对学习成就没有多大的预测力D.教师的价值观和自我概念是影响教学效能感的关键
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教师在教育教学中开始考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，说明该教师在教师成长历程中处于关注生存阶段。
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教师的教学效能感分为一般教育效能感和（　）两个方面。
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教师的教学效能感分为一般（　）和个人教学效能感两个方面。A.教育效能感B.教学效能感C.社会效能感D.效能感
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（）是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的主观判断。A、教学效能感B、教师期待C、教学监控能力D、教师威信
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教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、教学监控能力D、教学反思
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教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格
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教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格
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教师的教学效能感包括（）。A、自我效能感B、一般教育效能感C、集体效能感D、个人教学效能感
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教师个人教学效能感随教龄的增加而下降。（）
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在教师的学历等硬性能力指标解决的前提下，影响教师教学水平的核心变量是教师的责任感、专业精神、教学效能感、教育信念等软指标。
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简述教学效能感的含义。对班杜拉的自我效能感理论有所了解。掌握教师教学效能感的成分。
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教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。A、 教师的教学效能感B、 教师的教学监控能力C、 教师的自我强化能力D、 教师的自我*校正能力
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一般教学效能感反映了教师对教与学的关系、对教育在学生发展中的作用等问题的一般看法和判断。
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单选题教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（）。A教师的教学效能感B教师的教学监控能力C教师的自我强化能力D教师的自我*校正能力
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判断题教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。 ( )A对B错
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判断题教师个人教学效能感随教龄的增加而下降。（）A对B错
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多选题教师的教学效能感包括（）。A自我效能感B一般教育效能感C集体效能感D个人教学效能感
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单选题教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的（）A教学效能感B教育机智C领导方式D教学风格
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单选题教师对自己完成教学任务能力的自我评价与判断称为（　　）。A教师的教学效能感B教师的教学监控能力C教师的自我强化能力D教师的自我校正能力
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单选题教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）A教学效能感B教育机智C教学监控能力D教学反思
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