教师对自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的主观判断是（ ）A. 教师期望效应B. 教育机智C. 教学效能感D. 教学监控能力
老师在学生心目中良好的威信的确立和维持主要靠（ ）。A.自然威信B.讨好学生C.人格影响D.教学机智
在课堂教学中保持教学的计划性和变动性动态平衡的主要手段是教学机智。() 此题为判断题(对，错)。
课堂教学中的人力资源管理主要针对教学中教师的教学观念、教学风格或个性特征、教学机智、教学期望、动机,以及创新精神和实践能力等进行有序监控和施加影响。() 此题为判断题(对，错)。
教学机智是教师在课堂教学中,对事先没有估计到的偶发情况,善于及时、巧妙、灵活地加以处理,从而收到意外的教学效果。() 此题为判断题(对，错)。
教师在教育教学过程中，在与幼儿相处的复杂而多样的关系中，对幼儿的活动具有高度的敏感性，对偶发事件，能迅速做出正确的判断和处理的称为（）。A、教育B、机智C、教育机智D、非教育机智
课堂教学中的教育机智通常表现在（）、（）、（）、（）。
公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。A、教师期望反应B、教学监控能力C、教学效能感D、教育机智
只要有了多件的教育教学经验和技能，自然也就形成了教育机智。
教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、教学监控能力D、教学反思
教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格
教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点是指教师的（）A、教学效能感B、教育机智C、领导方式D、教学风格
教师劳动的创造性主要表现在（）。A、对不同学生的因材施教B、对教学内容不断地重新加工C、对教学方法不断地重新调整D、教师的教育机智
教师对学生活动的敏感性以及能根据新的、意外的情况迅速做出反应、果断采取恰当的教育教学措施的心理品质，称作教师的（）A、人格B、监控能力C、教育机智D、教学策略
（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。A、尊重B、有所知
思想品德的教学反思包括以下哪些方面？（） ①教学任务的完成情况 ②教学活动中的成功之举、失败之处 ③教学机智 ④学生的反馈意见、同行专家的点评A、①③④B、①②④C、①②③④D、②③④
多选题教师劳动的创造性主要表现在（）。A对不同学生的因材施教B对教学内容不断地重新加工C对教学方法不断地重新调整D教师的教育机智
单选题思想品德的教学反思包括以下哪些方面？（） ①教学任务的完成情况 ②教学活动中的成功之举、失败之处 ③教学机智 ④学生的反馈意见、同行专家的点评A①③④B①②④C①②③④D②③④
判断题只要有了多件的教育教学经验和技能，自然也就形成了教育机智。A对B错
问答题只要有了多件的教育教学经验和技能，自然也就形成了教育机智。
单选题（）是教师教育机智的首要前提，也是教育机智的理论基础。A尊重B有所知
单选题公开课上，学生发言积极，教师认为学生掌握得很好，教师的这种判断属于（）。A教师期望反应B教学监控能力C教学效能感D教育机智
单选题教师在教育教学活动中对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施和解决问题的特殊能力是指教师的（）A教学效能感B教育机智C教学监控能力D教学反思