数学数与机器数的区别

数学数与机器数的区别

参考答案和解析
将符号数字化后的数被称为机器数，而用正负号（即+和-）表示的数被称为真值。

相关考题：

数感是数学情感的重要表现,它是建立明确的数概念和有效地进行计算等数学活动的基础,是将数学与现实问题建立联系的桥梁。() 此题为判断题(对，错)。
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下面关于机器数的叙述中，错误的是A.符号位也数值化了的数叫机器数B.机器中使用的数叫机器数C.原码格式表示的数是机器数D.补码格式表示的数是机器数
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．碳元素与氧元素的本质区别是A．质子数不同B．电子数不同C．中子数不同D．最外层电子数不同
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(),即“综合与实践”学习融合在“数与代数”、“图形与几何”、“统计与概率”的学习之中。 A.融合型学习B.数学活动C.数学实验D.数学游戏
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简述弦数脉与滑数脉的脉象及主病的区别。
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》中课程内容的四个部分是( )。A、数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践B、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验C、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模D、数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化
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《义务教育数学课程标准（2011年版）》中课程内容的四个部分是（ ）.A.数与代数，图形与几何，统计与概率，综合与实践B.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学实验C.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学建模D.数与代数，图形与几何，统计与概率，数学文化
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数学发展史上曾经发生过三次危机，触发第三次危机的事件是（　　）。A.无理数的发现B.微积分的创立C.罗素悖论D.数学命题的机器证明
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《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出，“数感”感悟的对象是( )。A、数与量、数量关系、口算B、数与量、数量关系、笔算C、数与量、数量关系、简便运算D、数与量、数量关系、运算结果估计
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数学发展史上曾经历过三次危机,触发第三次数学危机的事件是( )。A.无理数的发现B.微积分的创立C.罗素悖论D.数学命题的机器证明
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我国的古代数学成就辉煌灿烂，请看一道古代的数学题：今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，问物几何？
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十进制数-0的原码机器数为10000000
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机器数是指数及其符号在机器中加以表示的数值化；机器数的表示应考虑（）3个因素。
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数以某种表示方式存储在计算机中，称为“机器数”，（）称为“字长”A、机器数的表示范围B、机器数的二进制位数C、机器数的最大值D、机器数的尾数的位数
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在计算机中全面完整的表示一个机器数应考虑的因素有（）A、机器数表示数据的范围B、机器数的符号C、小数点的位置D、机器数的字长
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将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）A、数形结合思想B、数学思想C、集合思想D、方程思想
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数感与数学知识的多少成正比例关系。
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引发第一次数学危机的数是（）A、自然数B、正整数C、有理数D、无理数
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动态平均数（序时平均数）与静态平均数（一般平均数）有什么区别。
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Nu数与Bi数有什么区别？
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动态平均数与一般平均数的联系与区别？
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在“数与代数”的教学中，应帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，初步形成（）思想。A、创新B、数学C、模型
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机器数与真值有何区别？
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什么是机器数？机器数有哪几种形式？
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单选题将已知数与未知数之间建立一个等式，把生活语言“翻译”成代数语言，所体现的数学思想是（）A数形结合思想B数学思想C集合思想D方程思想
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多选题在计算机中全面完整的表示一个机器数应考虑的因素有（）A机器数表示数据的范围B机器数的符号C小数点的位置D机器数的字长
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问答题Nu数与Bi数有什么区别？
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单选题数以某种表示方式存储在计算机中，称为“机器数”，（）称为“字长”A机器数的表示范围B机器数的二进制位数C机器数的最大值D机器数的尾数的位数
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