用一份满分为100分的问卷测量两组学生的阅读能力，下列实验结果中存在地板效应的是：A．两组学生的平均分分别和98分和92分，差异检验的显著性水平p = 0.52B．两组学生的平均分分别和98分和92分，差异检验的显著性水平p = 0.02C．两组学生的平均分分别和2分和8分，差异检验的显著性水平p = 0.52D．两组学生的平均分分别和2分和8分，差异检验的显著性水平p = 0.02
用一份满分为100分的问卷测量两组学生的阅读能力，下列实验结果中存在地板效应的是：
A．两组学生的平均分分别和98分和92分，差异检验的显著性水平p = 0.52
B．两组学生的平均分分别和98分和92分，差异检验的显著性水平p = 0.02
C．两组学生的平均分分别和2分和8分，差异检验的显著性水平p = 0.52
D．两组学生的平均分分别和2分和8分，差异检验的显著性水平p = 0.02
参考答案和解析
两组学生的平均分分别和 2 分和 8 分，差异检验的显著性水平 p = 0.52
相关考题：
很多寿险公司在甄选新员工的时候会使用一些测试问卷， 而一份测试问卷的有效性取决于其信度和效度。下列关于信度和效度的说法中， 正确的是( )。①. 同一份问卷在不同时间多次测试的结果一致性程度是指测试问卷的效度②. 一份测试问卷对于所要测试的内容或特征进行准确测量的程度被称为信度③. 一份测试问卷的信度较低， 则其效度一定较低④. 一份测试问卷的效度较高， 则其信度一定较高A. ①、 ②B. ②、 ③C. ③、 ④D. ①、 ④
单组实验是把被实验者,分为人数相等,能力相等的两组或多组,每个组的其他条件(比如教材内容、教师能力等等)都相同。各条件相同后,再给以两个或两个以上的实验因素,分别应用于这几组被实验者。经过一段时间,再测量这两个实验因素所产生的结果,从而得出结论。等组实验是常用的一种教育实验形式。() 此题为判断题(对，错)。
()是把被实验者，分为人数相等，能力相等的两组或多组，每个组的其他条件(比如教材内容、教学进度等)都相同。各条件相同后，再给以两个或两个以上的实验因素，分别应用于这几组被实验者。经过一段时间，再测量这两个实验因素所产生的结果，从而得出结论。等组实验是常用的一种教育实验形式。A、单组实验B、等组实验C、轮组实验D、随机实验
用一份满分是10分的问卷测量两组幼儿的数字计算能力，下列结果中存在天花板效应的是( )A.两组幼儿的平均分分别为9.7分和9.4分，差异检验不显著B.两组幼儿的平均分分别为9.7分和9.4分，差异检验显著C.两组幼儿的平均分分别为0.7分和0.4分，差异检验不显著D.两组幼儿的平均分分别为0.7分和0.4分，差异检验显著
为了提高学生的阅读能力，研究人员设计了A、B两套阅读方案。为了比较这两套方案的效果，研究人员将被试学生分为两组，甲组采用方案A，乙组采用方案B。在随后的阅读能力测试中，甲组学生比乙组学生的平均分高出很多。研究人员据此认为，采用阅读方案A更有助于提高学生的阅读能力。上述结论的成立需要补充以下哪项作为前提？A.甲组学生人数多于乙组B.两组学生的阅读能力均有所提高C.甲组学生的阅读速度明显快于乙组D.两组学生在方案实施前的阅读能力基本相同
在一项社会心理学研究中，研究者给男性被试看详细的案件资料，让他们设想自己是法官，对罪犯进行判决。所有罪犯都是女性。实验将被试分为两组：一组被试阅读的案件材料附有漂亮的罪犯照片（有魅力组）；一组被试阅读的案件材料附有缺乏吸引力的罪犯照片（无魅力组）。案件材料涉及两种犯罪类型，一种是诈骗罪，一种是偷盗罪。该实验结果见下表。判刑的平均年数请回答下列问题： (1)简要说明该实验设计的类型。 (2)用线形图描述结果，并做简要分析。
下表为一个考察学生几何题解决能力的实验设计模式及假设结果。其中，几何题解决能力采用测验进行测定，满分100分。根据所列结果，还应考虑实验可能存在A.霍桑效应B.安慰剂效应C.地板效应D.天花板效应
国外某实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异。结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。 如采用被试内设计，最容易产生的效应是A.霍桑效应B.实验者效应C.练习效应D.安慰剂效应
关于实验设计的下列说法中，正确的是（）。A、将被试分为两组，一组施以实验处理称作实验组，另一组不给实验处理，然后测定他们对某种刺激的反应。比较两组反应上的差异不能被认为是实验处理的结果B、组间设计的优点是：可以进行比较；缺点是：两组被试相等的假设难以得到保证，各种无关变量的控制，两组也难以做到完全相等。因此，对实验结果的解释上，可靠性就要降低C、事前测定和事后测定比较设计是按照测定被试的方式来分类的设计类型D、事前测定，是指在实验处理实施前对被试进行有关研究内容方面的测定，事后测定是指在实验处理实施后对被试进行有关研究内容方面的测定。前后两次测定的差异，就不能被认为是实验处理的结果
在一项实验设计中，通常需要对因变量（或结果变量）进行前后两次相同的测量。下列说法错误的是（）。A、在给予实验剌激之前的测量是前测B、在给予实验剌激之后的测量是前测C、通过比较前测和后测的结果，来衡量因变量在给予实验刺激前后所发生的变化，反映实验刺激（自变量）对因变量所产生的影响D、这种测量既可以是一次问卷调查，也可以是一项测验
很多寿险公司在甄选新员工的时候会使用一些测试问卷，而一份测试问卷的有效性取决于其信度和效度。下列关于信度和效度的说法中，正确的是（）。 ①．同一份问卷在不同时间多次测试的结果一致性程度是指测试问卷的效度 ②．一份测试问卷对于所要测试的内容或特征进行准确测量的程度被称为信度 ③．一份测试问卷的信度较低，则其效度一定较低 ④．一份测试问卷的效度较高，则其信度一定较高A、①、②B、②、③C、③、④D、①、④
单选题流行病学实验的确切概念是（）。A将人群分为暴露组和非暴露组，随访并比较两组人群的结果，以判断措施效果B将人群分为病例组和对照组，随访并比较两组人群的结果，以判断措施效果C将人群随机分为实验组和对照组，以研究者所控制的措施给予实验组的人群后，随访并比较两组人群的结果，以判断措施效果D在实验室进行的个体实验E对某人群全部给予控制措施的实验