比较学前教育学的研究价值体现在:() A、增强对外国学前教育的认识B、加深对本国学前教育的理解C、促进学前教育的国际化D、提高学前教育的质量
美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。()
美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下()几个主要目的的指导。A.“比较—反思”的目的B.“历史—功能”的目的C.“报道—描述”的目的D.“借鉴—改善”的目的
学科倡导阶段比较教育研究的主要目的在于介绍外国教育经验，作为改进本国教育制度的借鉴。()
学前比较教育是比较教育学的一个分支学科,是一比较分析的方法,研究当代世界各国学前教育的理论和实践,解释学前教育发展的共同规律和发展趋势,以改进本国学前教育一门教育学科。() 此题为判断题(对，错)。
借鉴外国教育经验以改进本国教育是19世纪比较教育研究的主题。()
比较教育是以特定时空范围的教育制度和教育问题作为研究对象的。()
比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验,以作为改进本国教育制度的借鉴。() 此题为判断题(对，错)。
法国教育家库森主要以外国的范例作为发展法国教育制度的借鉴。()
20世纪上半期是比较教育学科体系的形成时期，这一时期比较教育研究在方法上的特征主要是()A、相互借鉴B、相互访问C、因素分析D、相互考察
以教育理论自身作为专门研究对象的学科称为A.教育学B.比较教育学C.元教育学D.教育哲学
美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。A对B错
在朱利安和康德尔的时代，比较教育研究中尽管也存在着国际主义精神，但主要目的还是局限于（）A、促进世界和平B、借鉴外国经验C、推广本国经验D、谋求人类福祉
我国最早的比较教育学术刊物是（）A、《外国教育研究》B、《外国中小学教育》C、《比较教育研究》D、《外国教育资料》
从范围上来说，学前比较教育学科研究（）A、学前教育制度B、学前教育行政C、学前教育目的D、学前教育的整个领域
奠定朱利安作为比较教育学之父的著作是（）A、《比较教育的研究计划与初步意见》B、《比较教育》C、《比较教育：教育的因素和传统的研究》D、《教育中的比较法》
比较教育是以比较法为基本研究方法，对两个或两个以上国家或地区的当代教育制度和教育问题进行比较分析，以为本国的教育发展提供借鉴，从而实现教育自身的发展与完善的研究。
现阶段，比较教育研究的主要目的是（）A、扩大眼界B、促进国际间的文化交流C、借鉴外国教育经验D、增进国际间的相互了解
美国比较教育学家康德尔的比较教育方法论，以下（）几个主要目的的指导。A、“报道—描述”的目的B、“历史—功能”的目的C、“比较—反思”的目的D、“借鉴—改善”的目的
比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验，以作为改进本国教育制度的借鉴。
单选题在朱利安和康德尔的时代，比较教育研究中尽管也存在着国际主义精神，但主要目的还是局限于（）A促进世界和平B借鉴外国经验C推广本国经验D谋求人类福祉
判断题美国比较教育学家康德尔主张以结构功能主义作为比较教育研究的方法论基础。A对B错
判断题比较教育是以比较法为基本研究方法，对两个或两个以上国家或地区的当代教育制度和教育问题进行比较分析，以为本国的教育发展提供借鉴，从而实现教育自身的发展与完善的研究。A对B错
单选题现阶段，比较教育研究的主要目的是（）A扩大眼界B促进国际间的文化交流C借鉴外国教育经验D增进国际间的相互了解
判断题比较教育学的初创期的研究目的在于介绍外国教育经验，以作为改进本国教育制度的借鉴。A对B错
单选题从范围上来说，学前比较教育学科研究（）A学前教育制度B学前教育行政C学前教育目的D学前教育的整个领域
单选题我国最早的比较教育学术刊物是（）A《外国教育研究》B《外国中小学教育》C《比较教育研究》D《外国教育资料》