学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）A从普通幼儿教育活动中分离出来B同普通幼儿教育活动融为一体C在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D成为所有幼儿教师的职责

学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）

A从普通幼儿教育活动中分离出来

B同普通幼儿教育活动融为一体

C在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透

D成为所有幼儿教师的职责

参考解析

略

相关考题：

学前教育课程的内容是根据学前教育课程的目标和儿童的年龄特点选择的,通过学前教育机构的日生活使儿童得的基础知识、基本技能、_______和基本行为。
查看答案
学前教育中对3～6周岁的儿童进行教育的专门机构是（　）。
查看答案
学前教育机构与社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的__________ 带到学前教育机构。
查看答案
简述学前教育机构中常见的儿童游戏分类有哪些?
查看答案
（）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。A设立特殊学前教育机构B随班就读与个别帮助相结合C设立特殊儿童教育中心D普通与特殊学前教育机构之间的对口活动
查看答案
学前教育机构是儿童走出家庭的第一个教育机构。
查看答案
儿童最初的社会化是在（）中实现的。A、学前教育机构B、学校教育机构C、家庭环境D、社区环境
查看答案
学前教育机构与家庭合作的目的主要是为儿童服务。
查看答案
学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的（）请进学前教育机构。
查看答案
下面不属于印度学前教育发展趋势的是（）A、需要社区的积极参与B、需要建立正式的学前教育管理机构C、学前教育的课程做到以儿童为中心D、加强针对特殊儿童的教育
查看答案
在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）。A、毛利语言所B、儿童保育中心C、游戏中心D、家庭日托中心
查看答案
将特殊儿童安置在何种教育形态中，起决定性作用的是（）。A、特殊儿童的特点B、学前教育机构的特点C、师资的特点D、特殊儿童家长的观念
查看答案
普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。A、随班就读的安置形态B、设立中心的安置形态C、对口活动的安置形态D、特别帮助个别学生的安置形态
查看答案
学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）。A、语言障碍多数由生理原因造成B、语言障碍儿童多数和情绪适应有关C、语言障碍儿童多数和语言环境有关D、应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
查看答案
学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。A、从普通幼儿教育活动中分离出来B、同普通幼儿教育活动融为一体C、在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D、成为所有幼儿教师的职责
查看答案
如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？
查看答案
儿童是学前教育机构生存、发展的灵魂。
查看答案
在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）A、单向刺激法B、符号互动法C、自然情景法D、日常交往法
查看答案
学前儿童教育学研究3-6岁儿童的教育规律和学前教育机构的工作规律。
查看答案
单选题在学前教育机构中，教师对班级内存在的语言障碍儿童进行矫治，不适宜采用的方法是（）A单向刺激法B符号互动法C自然情景法D日常交往法
查看答案
问答题如何观察与发现学前教育机构中身体病弱的儿童？
查看答案
单选题学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）A语言障碍多数由生理原因造成B语言障碍儿童多数和情绪适应有关C语言障碍儿童多数和语言环境有关D应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中
查看答案
填空题学前教育机构和社区合作时，可以把儿童带到社区去开展教育活动，也可以把社区的（）请进学前教育机构。
查看答案
单选题学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）A从普通幼儿教育活动中分离出来B同普通幼儿教育活动融为一体C在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透D成为所有幼儿教师的职责
查看答案
单选题普通学前教育机构与特殊学前教育机构之间或特殊学前教育机构内正常儿童班级与特殊儿童班级之间，定期开展共同活动的安置形态即为（）。A随班就读的安置形态B设立中心的安置形态C对口活动的安置形态D特别帮助个别学生的安置形态
查看答案
单选题儿童最初的社会化是在（）中实现的。A学前教育机构B学校教育机构C家庭环境D社区环境
查看答案
单选题下面不属于印度学前教育发展趋势的是（）A需要社区的积极参与B需要建立正式的学前教育管理机构C学前教育的课程做到以儿童为中心D加强针对特殊儿童的教育
查看答案
单选题在新西兰的学前教育机构中，尚未纳入学前教育网络之中的是（）。A毛利语言所B儿童保育中心C游戏中心D家庭日托中心
查看答案
热门标签