学前特殊教育的评估过程包括()。 A.适应性行为评估B.医疗评估C.交流评估D.智力评估
学前特殊教育的评估内容不包括()。 A.医疗评估B.智力评估C.适应性行为评估D.交流评估
在功能评估中,必须对行为的前提事件以及维持此行为的强化后果进行()评估。
作为一种特殊形式的政策评估,即建立在评估基础上的一种权力行为,这指的是() A、正式评估B、内部评估C、政策监控D、非正式评估
一项评估指标体系必须满足如下要求()。 A、必须反映评估的目的B、评估指标的选择必须具有代表性，反映所评估对象的实质C、评估指标的选择必须相对完善D、各评估指标之间存在逻辑的、有机的联系
行政绩效评估活动的基础和核心是【 】A．设计评估问题B．确立评估程序C．发布评估效果D．确立评估的指标体系
不同评估目的的选择，可能影响的方面有（ ）。A、评估对象的确定B、评估所服务经济行为的要求C、评估范围的界定D、价值类型的选择E、潜在交易市场的确定
教育评估方案设计的过程中，遵循“有的放矢，注重实效”原则的步骤是（）。A明确评估目的B建立评估指标体系C选择评估方法D拟定评估实施程序
（）是设计教育评估方案的核心。A明确评估目的B选择评估方法C建立教育评估指标体系D确定教育指标权重
利益集团借助它们的评估系统对议员可能采取的行为进行评估，这指的是（）A、直接游说B、评估游戏C、竞选帮助D、PAC
评估指标体系科学性包括全面性，即评估指标体系必须全面地反映培训工作内容的本质要求和主要特征。
对行为面试体系进行评估的方法包括（）。A、从行为面试设计的一般原则来审查B、从行为面试体系的设计流程来评估C、模拟行为面试D、组织小规模的人才招聘E、对相关招聘人员进行评估
培训评估指标体系中的指标是具体的、可测的、（）的。A、完整B、科学C、协调D、行为化
行政绩效评估活动的基础和核心是（）A、设计评估目标B、确立评估程序C、发布评估效果D、确立评估的指标体系
评估工具设计好之后，管理者的任务就是（）A、观察员工行为表现B、识别评估维度C、搜集无效工作行为D、搜集优秀工作行为
为了设计行为锚定评估方法，首先要（）A、识别评估维度B、搜集关键事件C、确定不同绩效水平D、搜集员工的行为表现
单选题教育评估方案设计的过程中，遵循“有的放矢，注重实效”原则的步骤是（）。A明确评估目的B建立评估指标体系C选择评估方法D拟定评估实施程序
单选题利益集团借助它们的评估系统对议员可能采取的行为进行评估，这指的是（）A直接游说B评估游戏C竞选帮助DPAC
单选题（）是设计教育评估方案的核心。A明确评估目的B选择评估方法C建立教育评估指标体系D确定教育指标权重
多选题对评估指标体系的审定应该从（）方面进行。A评估指标体系制定的步骤B评估指标体系形成的原因C评估指标体系的质量D评估指标体系的内容E评估指标体系的结构体系
单选题对生活质量的评估，属于保健教育过程模式中的（）A社会方面的评估B流行病学评估C行为与环境评估D教育与组织评估
单选题评估工具设计好之后，管理者的任务就是（）A观察员工行为表现B识别评估维度C搜集无效工作行为D搜集优秀工作行为
多选题行为面试流程设计的主要步骤有（ ）。A全面分析岗位信息B选定必测胜任特征指标C设计面试评估体系D评估设计出的体系E行为面试流程的实施
单选题设计评估指标体系必须使潜在行为变为外显行为，这符合教育评估的（）。A一致性原则B完备性原则C可测性原则D可行性原则
多选题对行为面试体系进行评估的方法包括（）。A从行为面试设计的一般原则来审查B从行为面试体系的设计流程来评估C模拟行为面试D组织小规模的人才招聘E对相关招聘人员进行评估