课程的含义是()。 A、课程是学科内容B、课程是计划C、课程是目标D、课程是学习经验E、课程是教材
培训项目计划是有效实施培训课程的基础。它不包括（ ）。A．企业培训计划B．培训课程计划C．课程系列计划D．培训评估计划
美国学前教育课程模式包括哪些()。 A、直接教导模式B、零点计划C、海斯科普认知取向模式D、显性课程E、河滨街模式
()是对各种教学法及其理论依据和机构所作的纲要式的描述A、教学模式B、课程模式C、教学理论D、课程理论
()是课程计划付诸实施的过程，是达到预期课程目标的基本途径A、课程计划B、课程实施C、课程评价D、课程分析
课程的具体结构是指（ ）。A.课程计划 B.教学计划C.课程标准和教科书 D.课程目的
培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础，它不包括（ ）。A.企业培训课程大纲B.培训课程系列计划C.员工培训课程计划D.培训评估计划
目前，我国课程的基本结构从宏观到微观的正确顺序是（）。A.课程计划一课程标准教科书B.课程标准课程计划一教科书C.课程计划一教科书课程标准D.教科书课程计划一课程标准
零点计划课程的理论依据是（）A、认知发展理论B、多元智力理论C、社会学习理论D、掌握学习理论
培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础，它不包括（）。A、企业培训课程大纲B、培训课程系列计划C、员工培训课程计划D、培训评估计划
发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）A、显性课程B、海伊斯科普认知取向课程模式C、零点计划课程D、直接指导模式
1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是（）。A、银行街模式B、直接指导模式C、零点计划课程D、发展适宜性课程
依据加德纳和费尔德曼的多元智力理论设计的美国学前教育课程模式是（）A、显性课程B、直接指导模式C、零点计划课程D、银行街模式
选出不属于“课程开发”概念界定的一项（）A、课程计划准备阶段B、课程计划的制定阶段C、课程计划的实施阶段D、课程计划的评价阶段
课程的组成部分是（）A、课程计划学科课程标准B、学科课程标准和教材C、课程计划学科课程标准和教材D、课程计划学科课程标准和教学参考用书
单选题课程的组成部分是（）A课程计划学科课程标准B学科课程标准和教材C课程计划学科课程标准和教材D课程计划学科课程标准和教学参考用书
单选题下列美国学前教育课程模式中，主要继承了进步主义教育传统的是（）A零点计划课程B河滨街模式C发展适宜性课程模式D直接指导模式
单选题零点计划课程的理论依据是（）A认知发展理论B多元智力理论C社会学习理论D掌握学习理论
单选题下列美国学前教育课程模式中，被称为“就让孩子玩”的课程模式是（）A零点计划课程B河滨街模式C发展适宜性课程模式D直接指导模式
单选题发端于1962年密歇根州的佩里学前教育研究计划的美国学前教育课程模式是（）A显性课程B海伊斯科普认知取向课程模式C零点计划课程D直接指导模式
单选题培训课程项目系列是有效实施培训课程的基础，它不包括（ ）。A企业培训课程大纲B培训课程系列计划C员工培训课程计划D培训评估计划
单选题课程的具体结构是指（ ）A课程计划B教学计划C课程标准和教科书D课程目的
判断题零点计划课程的主要理论依据是多元智力理论。A对B错
单选题1966年由伯赖特和恩格尔曼创立的，在美国早期较有影响的学前课程模式是（）。A银行街模式B直接指导模式C零点计划课程D发展适宜性课程