有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（ ）A、内部而稳定的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定的归因D、内部而不稳定的归因
有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于()。A、内部稳定性的归因B、内部不稳定的归因C、外部稳定的归因D、外部不稳定性的归因
在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素的是()。A.运气B.努力C.能力D.任务难度
有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（ ）。A．内部稳定性的归因B．外部而不稳定的归因C．外部而稳定性的归因D．内部而不稳定的归因
唐磊是桌校初中三年级的一个男生，各科成绩都是90分以上，唯独英语每次考试都只有30来分。在一次考试之后我找他谈话，问其原因，他说：“语言学科是女生的强项，我们男生天生比女生在这方面弱。”根据韦纳成败归因理论，唐磊的归因属于（）A.外部归因B.内部归因C.稳定性归因D.不稳定性归因
在归因过程中，属于稳定性的内部原因包括()。多选A. 机遇B. 能力C. 情绪D. 人格
某学生将自己某学科的学业失败归结为“自己不是学这科的料”。他的这种归因属于A.内部、稳定性的归因B.外部、稳定性的归因C.内部、不稳定酌归因D.外部、不稳定的归因
美国心理学家韦纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，（ ）。
美国心理学家维纳把归因分为三个维度：内部归因和外部归因，稳定性归因和非稳定性归因，（ ）。
有人把学业失败的原因说成努力不够，这种归因属于（ ）A.内部而稳定性的归因B.外部而不稳定性的归因C.外部而稳定性的归因D.内部而不稳定的归因
韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（）A、不可控制的原因B、可控制的原因C、不稳定性的原因D、稳定性的原因
在学习上缺乏自信心的学生，常将学业失败的原因归之于自己能力水平低下。这种归因属于（）A、内部的，稳定性的归因B、内部的，不稳定性的归因C、外部的，稳定性的归因D、外部的，不稳定性的归因
在韦纳提出的动机归因理论中，他从（）维度上把行为的归因划分为内部原因和外部原因。A、持续性B、控制点C、稳定性D、可觉察性E、动力性
在归因的因素分类中，属于稳定性原因的有（）A、能力B、机遇C、他人影响D、任务难度E、努力程度
（）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。A、内归因B、稳定性原因C、行为内因D、情境归因
美国心理学家（）对行为结果的归因进行了系统探讨，并把归因分为三个维度：内部归因和外部归因、稳定性归因和非稳定性归因、可控制归因和不可控制归因。
有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）A、内部稳定性的归因B、外部而不稳定的归因C、外部而稳定性的归因D、内部而不稳定的归因
韦纳将活动成败的原因归纳为三个维度，它们是（）A、可测量的归因和不可测的归因B、内部归因和外部归因C、稳定性归因和非稳定性归因D、变化的和不变的归因E、可控制归因和不可控归因
维纳把归因分为三个纬度：内部归因与外部归因，稳定性与不稳定性归因、可控性与不可控性归因。
在归因过程中，属于稳定性的内部原因包括（）。A、机遇B、能力C、情绪D、人格
存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征，属于（）。A、内归因B、行为内因C、稳定性原因D、情境归因
单选题韦纳的成就归因模式认为期望的归因是将成功归因于（）A不可控制的原因B可控制的原因C不稳定性的原因D稳定性的原因
单选题有人把学业失败的原因说成是努力不够，这种归因属于（）A内部而稳定的归因B外部而不稳定的归因C外部而稳定的归因D内部而不稳定的归因
单选题（）是指存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征。A内归因B稳定性原因C行为内因D情境归因
单选题某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大，这种归因属于（）。A内部、不稳定的归因B外部、不稳定的归因C内部、稳定的归因D外部、稳定的归因
多选题在归因过程中，属于稳定性的内部原因包括（）。A机遇B能力C情绪D人格
单选题存在于个体内部的原因，如人格、品质、动机、态度、情绪、心境及努力程度等个人特征，属于（）。A内归因B行为内因C稳定性原因D情境归因
单选题有人把学业失败的原因说成是运气不好，这种归因属于（）。A内部稳定性的归因B外部而不稳定的归因C外部而稳定性的归因D内部而不稳定的归因