单选题阅读以下教学实录(片段),按照要求答题。师:今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》,美文共欣赏,大家用自己喜欢的方式读一下文章,开始。(生自由朗读)师:谁给大家来朗读一下?其他人要注意仔细听他朗诵时的字音。(生举手朗读)师:读得怎么样?生:第一段中读错一个字。师:还有要说的吗?生:我觉得还应该注意每段的情感。师:好,要求更高了!生:还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿,刚才他一句读下来了。师:是的,注意停顿,表意才能更清晰。那么,这个句子应该怎样停顿?生:在“独往”和“湖心亭”后面都应该停顿。师:请你给大家示范一下。(生示范读)师:刚才大家不仅按我的要求读准了字音,还读出了节奏和情感。下面看大屏幕,注意以下字音。哪位同学愿意来读一下?(生读“是日更定/余强饮三大白,崇祯/雾凇”)师:我注意到一个词,他读得有些犹豫,哪个词?一起说。生:“崇祯”。师:大家齐读两遍。对上述教学实录(片段)的分析,错误的一项是()。A课堂氛围轻松活跃,整个过程在师生平等对话中进行B该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养C充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本D强调多种方式的阅读,利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力

单选题
阅读以下教学实录(片段),按照要求答题。师:今天我们就来学习《陶庵梦忆》中最美的文章《湖心亭看雪》,美文共欣赏,大家用自己喜欢的方式读一下文章,开始。(生自由朗读)师:谁给大家来朗读一下?其他人要注意仔细听他朗诵时的字音。(生举手朗读)师:读得怎么样?生:第一段中读错一个字。师:还有要说的吗?生:我觉得还应该注意每段的情感。师:好,要求更高了!生:还有“独往湖心亭看雪”中间应该停顿,刚才他一句读下来了。师:是的,注意停顿,表意才能更清晰。那么,这个句子应该怎样停顿?生:在“独往”和“湖心亭”后面都应该停顿。师:请你给大家示范一下。(生示范读)师:刚才大家不仅按我的要求读准了字音,还读出了节奏和情感。下面看大屏幕,注意以下字音。哪位同学愿意来读一下?(生读“是日更定/余强饮三大白,崇祯/雾凇”)师:我注意到一个词,他读得有些犹豫,哪个词?一起说。生:“崇祯”。师:大家齐读两遍。对上述教学实录(片段)的分析,错误的一项是()。
A

课堂氛围轻松活跃,整个过程在师生平等对话中进行

B

该教师注重对学生的感受、理解、欣赏和评价能力的培养

C

充分运用启发法、读书指导法、朗读法、讨论法来帮助学生理解文本

D

强调多种方式的阅读,利于提高学生感知、理解、积累、吸收、运用语言的能力


参考解析

解析:

相关考题:

张岱他的散文多为游记、人物传记,有()等。 A.《陶庵梦忆》B.《西湖梦寻》C.《西湖香市》D.《西湖七月半》

《湖心亭看雪》是作家___________的文集《陶庵梦忆》中的一篇。

阅读《(呐喊)自序》教学实录(片段),按照要求答题。 师:同学们已经自读《(呐喊)自序》,并作了一些批注。今天我们就来讨论这篇文章。先看第一段,请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。 生:梦、寂寞、呐喊。 师:鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗 还有哪个关键词 生:希望。 (教师板书:梦、寂寞、希望、呐喊)师:今天我们就以这四个关键词为线索分析、鉴赏课文。走进鲁迅的内心世界。我把大家分成四个组,每组选择一个关键词,解读这部分内容。一旦选择,就要对这部分文字负责。好,那四个组就叫梦之队、寂寞之源、希望之神、呐喊之组吧。现在给大家10分钟时间:5分钟自读,5分钟组内交流。读的时候注意:第一,文采,也就是哪个词句或语段特别精彩;第二,主旨,体现了鲁迅什么样的思想和人格;第三,解释关键词,谈谈你的理解。 对该教学实录的分析,正确的是(  )。A、学生自由组织合作学习小组,能够确立学生的主体地位B、小组合作学习的组内分工明确、有利于合作的顺利展开C、小组合作学习的任务设计适宜,具有合作的意义和价值D、教师明确提出班级展示要求,能够提高学习成果的质量

阅读《生物入侵者》教学实录导入语,按照要求答题。师:今天咱们学习说明文《生物入侵者》,这是一篇自读课文,因此很多活动就靠大家来做。老师的建议是:我们在活动里重点学习概括文章内容的方法。咱们第一个活动内容是要从全文里提取信息,请看屏幕:速读,提取全文信息。换一个说法,就是速读全文,浓缩课文内容;再换一个说法,就是用课文里的语言文字来准确全面地概括文章内容。下面速读课文,提取你认为应该提取的信息。对上述教学实录导入语的分析,下列正确的是()。A.教师能根据文体特点,选择恰当的教学内容B.导入语过于强调情境,影响学生的自读探究C.提取信息的要求,偏离了该堂课的教学目标D.教师提示学习方法,过程清晰,表述准确

阅读《自序》教学实录(片段),按照要求答题。师:同学们已经自读《自序》,并做了一些批注。今天我们就来讨论这篇文章,先看第一段,请找出能够作为整篇文章线索的几个关键词。生:梦、寂寞、呐喊。师:鲁迅从寂寞中出来直接就呐喊了吗?还有哪几个关键词?生:希望。(教师板书:梦、寂寞、希望、呐喊)师:今天我们就以这四个关键词为线索分析、鉴赏课文,走进鲁迅的内心世界。我把大家分成四个组,每组选择一个关键词,解读这部分内容。一旦选择,就要对这部分文字负责。好,那四个组就叫梦之队、寂寞之源、希望之种、呐喊之组吧,现在给大家10分钟时间:5分钟自读,5分钟组内交流。读的时候注意:第一,文采,也就是哪个词句或语段特别精彩;第二,主旨,体现了鲁迅什么样的思想和人格;第三,解释关键词,谈谈你的理解。对该教学实录的分析,正确的是( )。A.学生自由组织合作学习小组,能够确立学生的主体地位B.小组合作学习的组内分工明确,有利于合作的顺利展开C.小组合作学习的任务设计适宜,具有合作的意义和价值D.教师明确提出班级展示要求,能够提高学习成果的质量

下面作品中属于张岱的有()A、《震川先生集》B、《西湖梦寻》C、《壮悔堂文集》D、《四忆堂诗集》E、《陶庵梦忆》

《陶庵梦忆》的作者是()A、江淹B、苏轼C、张岱D、袁枚

《闵老子茶》是()中的一篇茶散文。A、《陶庵梦忆》B、《露兄》C、《王月生》D、《兰雪茶》

阅读明代张岱《湖心亭看雪》。 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拿一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”(选自《陶庵梦忆》)本文可分几段?为什么?

张岱是晚明小品文的代表性作家之一,其主要作品有()等。A、琅嬛文集B、焚书C、陶庵梦忆D、西湖梦寻

不属于张岱的作品的是()。A、《陶庵梦忆》B、《西湖寻梦》C、《石匮书》D、《于湖集》

《先妣事略》选自()。A、《陶庵梦忆》B、《震川先生集》C、《樊川集》D、《昌黎先生集》

《陶庵梦忆》是明代小品文作家()的代表作

《西湖七月半》本文选自()。A、《西湖梦寻》B、《陶庵梦忆》C、《震川先生集》D、《壮悔堂文集》

阅读下面一段教学实录(节选),回答问题。师:(赞叹的,语气上扬)这篇文章写得好不好啊?生:(异口同声)好!师:(试探地)最值得我们学习的是文章的形式,还是…生:(齐声)内容!师:(满意地)好!接下来我们来学习这篇文章深刻而又富有哲理的内容!以下对这段教学片段评析错误的一项是()。A、问题设计低稚,不符合中学生的年龄特点B、教师设置的第一个问题,属于判断式发问,学生无需思考,依靠教师语气即可判定答案C、教师设置的第二个问题,属于填空式发问,相比较而言具有较高的思维含量D、教学过程中的问题设置出发点应是教学目标,这两个问题,都忽略了教学目标

单选题《陶庵梦忆》的作者是()A江淹B苏轼C张岱D袁枚

单选题不属于张岱的作品的是()。A《陶庵梦忆》B《西湖寻梦》C《石匮书》D《于湖集》

填空题《陶庵梦忆》是明代小品文作家()的代表作

多选题下面作品中属于张岱的有()A《震川先生集》B《西湖梦寻》C《壮悔堂文集》D《四忆堂诗集》E《陶庵梦忆》

填空题《陶庵梦忆和《西湖梦寻》是作家()追忆早年经历寄托故国之思的作品。

单选题《闵老子茶》是()中的一篇茶散文。A《陶庵梦忆》B《露兄》C《王月生》D《兰雪茶》

多选题下列作品属于明末清初文学家张岱的有(  )。A《齐春秋》B《琅嬛文集》C《陶庵梦忆》D《西湖梦寻》E《武林旧事》

问答题阅读明代张岱《湖心亭看雪》。 崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定矣,余拿一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云、与山、与水,上下一白。 湖上影子,惟长堤一痕,湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸。见余大喜,曰:“湖中焉得更有此人!”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”(选自《陶庵梦忆》)本文可分几段?为什么?

多选题张岱是晚明小品文的代表性作家之一,其主要作品有()等。A琅嬛文集B焚书C陶庵梦忆D西湖梦寻

单选题《西湖七月半》本文选自()。A《西湖梦寻》B《陶庵梦忆》C《震川先生集》D《壮悔堂文集》

单选题《先妣事略》选自()。A《陶庵梦忆》B《震川先生集》C《樊川集》D《昌黎先生集》

填空题《湖心亭看雪》是作家()的文集《陶庵梦忆》中的一篇。