单选题某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大,这种归因属于()。A内部、不稳定的归因B外部、不稳定的归因C内部、稳定的归因D外部、稳定的归因

单选题
某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大,这种归因属于()。
A

内部、不稳定的归因

B

外部、不稳定的归因

C

内部、稳定的归因

D

外部、稳定的归因


参考解析

解析: 把考试成绩差的原因归为试题太难太偏,属于“成败归因”理论中的“难度”因素,属于外部的、稳定的、不可控的因素。

相关考题:

学生认为自己考试失败是因为试题太难太偏,这种归因属于内部,不可控和稳定归因() 此题为判断题(对,错)。

某学生考试不及格后责怪老师出题太偏,监考过严。这种心理防御机制属于A.否认B.升华C.投射D.合理化E.认同

学生把自己考试成绩差的原因归因为试题太难太偏,这种归因属于( )。A.内部、不稳定、可控B.外部、稳定、不可控C.内部、稳定、可控D.外部、不稳定、不可控

学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏,这种归因属于()。A.内部、不稳定、可控B.内部、稳定、可控C.外部、稳定、不可控D.外部、不稳定、不可控

小学时数学成绩一直很好的小美,升了初中之后,数学成绩就一落千丈,经常考试不及格。数学老师多次找她谈话,她说自己是女生,逻辑思维不如男生.很难学好数学。运用韦纳归因理论和自我效能感理论,对小美进行归因训练时,不恰当的是( )。A.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于努力程度B.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于运气C.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于能力D.使学生多次体验学习的成败,同时引导学生将失败的原因归结于任务难度

在某次考试中,学生成绩普遍较差。经核实,学生成绩普遍较差的原因既不是学生学得不好,也不是老师教得不好。所以,我们认为这次考试学生成绩普遍较差的原因是试卷难度过高。以下选项如果为真,最能支持以上观点的是:A.造成学生在考试中成绩普遍较差的因素很多B.学生成绩有波动是正常现象C.学校在考试前没有审核试卷难度D.学生在考试中成绩普遍较差,或者是因为学生学得不好,或者是因为老师教得不好,或者是因为试卷难度过高

学习者把自己的成功或失败归因予运气或任务难度;这种归因是从()维度归因的。

两个学生参加考试:一个得到100分,另一个不及格。考100分的说是自己学习刻苦,不及格的说自己没有数学细胞。用维纳的归因理论分析两个学生将来学习的行为及其原因。

在日常学习过程中,有的学生考试失败了,可能会将原因归于自己比较笨,以至于、破罐子破摔。那么,不同的归因对学生的学习有什么不同的影响?老师应如何指导学生进行积极归因?

考试的目的是为评估学生对某学科知识技能的掌握程度,则试卷的难度分布应()A.0.2-0.4B.0.35-0.65C.0.6-0.8D.0

人们往往会“把功劳归于自己,把失败归于别人”这属于()A归因偏见B自我障碍C习得无望D自我防卫

“将功劳归于自己,把错误推给人家”,这种归因偏见叫()。

一个有着内在稳定归因倾向的学生,往往会把考试成功归因于()。A、能力B、任务难度C、努力D、运气

小徐这次考试成绩不好,他的朋友安慰他说:“没关系,主要是这次考试太难了。”这种归因是把失败归因为()。A、能力B、努力C、任务难度D、运气

一个学生考试失败,老师为了鼓励学生的信心,将他的失败归因于()A、能力B、努力C、考试难度D、运气E、身心状况

根据动机的成败归因理论,一个学生将考试失败的原因归于个人能力时()A、是一种正确的归因倾向B、教师应予以引导和纠正C、会产生积极的情绪情感体验D、会产生侥幸心理

某学生考试不及格后责怪老师出题太偏,监考过严。这种心理防御机制属于()A、否认B、升华C、投射D、合理化E、认同

归因理论认为教师最好指导学生把自己的成败归因于()。A、努力B、运气C、能力D、任务难度

学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏,这种归因属于()A、内部;不稳定;可控的B、外部;稳定;不可控的C、内部;稳定;可控的D、外部;不稳定;不可控的

某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大,这种归因属于()。A、内部、不稳定的归因B、外部、不稳定的归因C、内部、稳定的归因D、外部、稳定的归因

某学生的数学总是考不及格,他认为自己没有数学细胞,不是学数学的料,他的这种归因属于()。A、内部、稳定的归因B、外部、稳定的归因C、内部、不稳定的归因D、外部、不稳定的归因

单选题小徐这次考试成绩不好,他的朋友安慰他说:“没关系,主要是这次考试太难了。”这种归因是把失败归因为()。A能力B努力C任务难度D运气

单选题学生把自己考试成绩差的原因归为试题太难太偏,这种归因属于()A内部;不稳定;可控的B外部;稳定;不可控的C内部;稳定;可控的D外部;不稳定;不可控的

单选题某学生考试不及格后责怪老师出题太偏,监考过严。这种心理防御机制属于()A否认B升华C投射D合理化E认同

填空题“将功劳归于自己,把错误推给人家”,这种归因偏见叫()。

单选题某学生经常把考试不及格的原因归于试卷难度太大,这种归因属于()。A内部、不稳定的归因B外部、不稳定的归因C内部、稳定的归因D外部、稳定的归因

单选题某学生的数学总是考不及格,他认为自己没有数学细胞,不是学数学的料,他的这种归因属于()。A内部、稳定的归因B外部、稳定的归因C内部、不稳定的归因D外部、不稳定的归因

多选题一个学生考试失败,老师为了鼓励学生的信心,将他的失败归因于()A能力B努力C考试难度D运气E身心状况