单选题14岁女孩，因父母半年来下岗，家庭经济状况变差，对自己的前途担忧、焦虑，学习成绩下降，思绪逐渐迟钝，容易疲乏无力，情绪不稳定，时而自暴自弃，时而兴奋。本病若为持续性发作的诊断依据应为（）A每周发生至少1次，每次持续1小时B每周发生至少1次，每次持续2小时C每周发生2次，每次发生2小时D每周发生2次，每次发生3小时E每周发生3次，每次3小时或更长
单选题
14岁女孩，因父母半年来下岗，家庭经济状况变差，对自己的前途担忧、焦虑，学习成绩下降，思绪逐渐迟钝，容易疲乏无力，情绪不稳定，时而自暴自弃，时而兴奋。本病若为持续性发作的诊断依据应为（）
A
每周发生至少1次，每次持续1小时
B
每周发生至少1次，每次持续2小时
C
每周发生2次，每次发生2小时
D
每周发生2次，每次发生3小时
E
每周发生3次，每次3小时或更长
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男，45岁，近3个月来早醒，食欲下降，疲乏无力，感觉头脑反应迟钝，话少，兴趣下降，认为前途暗淡，有厌世和消极念头，精神状况检查未发现幻觉和妄想，查体无明显异常发现，头颅CT正常，最可能的诊断是A.精神分裂症B.焦虑症C.适应性障碍D.分离性障碍E.抑郁症
男，24岁。近3个月来觉得疲乏无力，早醒，食欲下降，工作效率明显低下，感觉头脑迟钝，不愿多说话，觉得度日如年，认为前途暗淡，有轻生的念头，体格检查无明显异常，该患者最可能的诊断是A、焦虑症B、抑郁发作C、精神分裂症D、神经衰弱E、分离障碍
某女孩，8岁，自幼听话、守规矩，学习认真，成绩优秀。平素性格内向、胆小、敏感、自尊心强，不主动与小伙伴交往。2个月前父母当着患儿的面发生争吵，母亲一气之下回到单位，并在单位住了两个晚上，以后患儿逐渐出现恐惧、害怕、焦虑，担心母亲会离开家，不要她，上课注意力不集中，学习成绩下降，夜间经常起床到母亲的房间，看到母亲在房间里才能安心休息。近两周症状加重，不愿上学，总怕母亲离开自己，一刻也不想离开母亲，患儿经常处于恐惧、紧张、害怕及烦躁的情绪状态，以致于严重影响日常生活及学习，故到门诊进行咨询。该患儿考虑是( )A、正常儿童B、离别焦虑C、恐惧症D、强迫症E、抑郁症
患者，男，18岁，高三学生。父母反映该学生近半年来出现学习成绩明显下降，且变得孤僻，不与人交往，对父母态度冷漠且粗暴，失眠，有时自语自笑。既往学习成绩一贯优良，品德良好。精神检查：该学生回答问题语词单调，对上述表现回答说压力太大，脑子变得空白，听不进老师讲课，记忆力变差，回答时面无表情。初步诊断为A、焦虑症B、抑郁症C、精神分裂症D、神经衰弱E、应激相关障碍
患者男，18岁，高三学生。既往学习成绩一贯优良，品德良好。据父母反映该生近半年来，可能因为学习任务太重，高考压力太大，出现学习成绩明显下降，且变得孤僻不与人交往，对父母态度既冷漠又粗暴，失眠，有时自语自笑。精神检查时，该学生回答问题语词单调，对上述表现回答说压力太大，脑子变得空白，听不进老师讲课，记忆力变差，回答时面无表情。该学生最可能的诊断是A、焦虑症B、抑郁症C、精神分裂症D、神经衰弱E、应激相关障碍
患者，男，45岁。近3个月来早醒、食欲下降、疲乏无力，感觉大脑反应迟钝、话少、兴趣下降，认为前途暗淡，有厌世念头。查体无明显异常，精神状况检查未发现幻觉和妄想，头颅CT正常。最可能的诊断是A、适应障碍B、分离性障碍C、抑郁症D、焦虑症E、精神分裂症
患者，女，22岁。近半年来因准备考研而紧张复习，渐出现脑力迟钝、头痛、失眠、注意力不集中、心情紧张，常无故发脾气。近一个月上述症状加重，伴有疲乏无力，不想活动，对事情不感兴趣，对将来没有信心，准备放弃考试。还有明显早醒，醒后不能再次入睡。此时心情尤其烦躁不安，思想悲观。食欲下降，体重减轻。最可能的诊断是A、神经衰弱B、焦虑症C、强迫症D、抑郁症E、精神分裂症
14岁女孩，因父母半年来下岗，家庭经济状况变差，对自己的前途担忧、焦虑，学习成绩下降，思绪逐渐迟钝，容易疲乏无力，情绪不稳定，时而自暴自弃，时而兴奋。该女孩可能患有A、焦虑症B、强迫症C、孤独症D、抑郁症E、精神分裂症本病若为持续性发作的诊断依据应为A、每周发生至少1次，每次持续1小时B、每周发生至少1次，每次持续2小时C、每周发生2次，每次发生2小时D、每周发生2次，每次发生3小时E、每周发生3次，每次3小时或更长
男，24岁。近3个月来觉得疲乏无力，早醒，食欲下降，工作效率明显低下，感觉头脑迟钝，不愿多说话，觉得度日如年，认为前途暗淡，有轻生的念头，体格检查无明显异常，该患者最可能的诊断是A.焦虑症B.抑郁发作C.精神分裂症D.神经衰弱E.分离障碍
男，18岁，学习成绩一贯优良，品德良好。因将参加高考，半年来经常学习到深夜，但学习成绩明显下降，且变得孤僻不与人交往，对父母态度冷漠，有时可见自语自笑。诉压力太大，脑子空白，听不懂课，记忆力差。最可能的诊断是（）。A、焦虑症B、抑郁症C、精神分裂症D、神经衰弱E、应激相关障碍
学生A，在学习中总是对自己的行为与表现不满意而自责，经常给自己设置很高的目标，过于勤奋，不能劳逸结合，以致注意力不能集中、记忆力下降、思维迟钝、情绪焦虑。该生遭遇的学习困扰是（）A、学习动机过强B、学习适应不良C、学习疲劳D、考试焦虑
家庭是人生的奠基石，父母是孩子的第一任老师，对学生的成长与成才的影响是长久而深远的。大学生良好心理素质形成的前提是（），它对个性逐渐成熟的大学生影响更具有特别的意义。A、家庭的情绪氛围B、父母的教养态度C、家庭经济状况D、家庭结构
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问答题在某班，甲同学受父母离异的影响，由一个自觉学习的好孩子变得上课容易走神、不按时完成作业。乙同学因教师的公开辱骂而厌恶上课、经常逃学玩游戏。甲乙两同学的学习成绩都下降了。甲、乙同学的学习成绩下降分别是哪些需要没有得到满足而造成的？
单选题男，45岁。近3个月来早醒，食欲下降，疲乏无力，感觉头脑反应迟钝，话少，兴趣下降，认为前途暗淡，有厌世和消极念头．精神状况检查未发现幻觉和妄想，查体无明显异常发现，头颅CT正常。最可能的诊断是（）。A适应障碍B焦虑症C抑郁症D分离性障碍E精神分裂症
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单选题14岁女孩，半年来学习成绩下降，期中考试有一门功课不及格，受到父母责骂和同学歧视，渐渐情绪低落、恐慌、内疚、少言寡语、喜独处，思维渐迟钝。该女孩可能患（）A多动症B精神分裂症C抑郁症D焦虑症E孤独症
单选题学生A，在学习中总是对自己的行为与表现不满意而自责，经常给自己设置很高的目标，过于勤奋，不能劳逸结合，以致注意力不能集中、记忆力下降、思维迟钝、情绪焦虑。该生遭遇的学习困扰是（）A学习动机过强B学习适应不良C学习疲劳D考试焦虑
单选题男，18岁，学习成绩一贯优良，品德良好。因将参加高考，半年来经常学习到深夜，但学习成绩明显下降，且变得孤僻不与人交往，对父母态度冷漠，有时可见自语自笑。诉压力太大，脑子空白，听不懂课，记忆力差。最可能的诊断是（）。A焦虑症B抑郁症C精神分裂症D神经衰弱E应激相关障碍