单选题理念凸显出应用型人才学以致用的本质，基础是知识技能，关键是职业素养，对象是实际工作岗位，方法是创新创造，目的是适应需求。引导大学生通过学习实践，既夯实学科专业基础，又注重培养创新精神和提升实践能力，既懂得原理、掌握规律，又能够应用原理、规律去创造、去设计、去生产、去经营、去管理的观念是（）。A大应用观B大文化观C大生活观D大工程观
单选题
理念凸显出应用型人才学以致用的本质，基础是知识技能，关键是职业素养，对象是实际工作岗位，方法是创新创造，目的是适应需求。引导大学生通过学习实践，既夯实学科专业基础，又注重培养创新精神和提升实践能力，既懂得原理、掌握规律，又能够应用原理、规律去创造、去设计、去生产、去经营、去管理的观念是（）。
A
大应用观
B
大文化观
C
大生活观
D
大工程观
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对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（ ）。A.学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B.学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的C.学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用D.高校应以培养学术型人才为主
山东省十三五规划纲要指出，积极拓展创新领域，着力加强（）尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造，形成创造活力充分释放、创意活动蓬勃开展、创新成果大量涌现的新局面。A、劳动管理创新、知识技能创新、人才发展创新B、成果创意创新、知识技能创新、商业发展创新C、制度管理创新、生产方式创新、商业模式创新D、制度管理创新、生产模式创新、人才发展创新
十九大报告提出建设一支宏大的知识型、技能型、创新型劳动大军。如何认识“三型人才”的特征和现状呢？“三型人才“特征有共性也有个性。共性是都要有知识和技能，都要有创新意识和创造能力。知识型人才侧重于知识传播，技能型人才侧重于知识应用，创新型人才侧重于知识创造。我们现状是，知识型人才的培养与供给没有多大问题，技能型人才和创新型人才总体匮乏、供不应求，不能适应经济社会发展之需，要想推动新时代中国特色社会主义事业全面发展，迈上新台阶，必须举全社会之力开发造就。
对于学术型人才与应用型人才的关系，应当理解为（）。A、学术型人才与应用型人才是两个不同层次的人才类型B、学术型人才的劳动是高水平的，而应用型人才的劳动是低水平的C、学术型人才偏重于学术理论的创造，应用型人才偏重于知识的应用D、高校应以培养学术型人才为主
单选题“大应用观”理念凸显出应用型人才学以致用的本质，基础是__，关键是__，对象是__，方法是__，目的是__。（）A知识技能，创新创造，实际工作岗位，职业素养，适应需求B知识技能，职业素养，实际工作岗位，适应需求，创新创造C创新创造，职业素养，实际工作岗位，知识技能，适应需求D创新创造，知识技能，实际工作岗位，职业素养，适应需求
判断题十九大报告提出建设一支宏大的知识型、技能型、创新型劳动大军。如何认识“三型人才”的特征和现状呢？“三型人才“特征有共性也有个性。共性是都要有知识和技能，都要有创新意识和创造能力。知识型人才侧重于知识传播，技能型人才侧重于知识应用，创新型人才侧重于知识创造。我们现状是，知识型人才的培养与供给没有多大问题，技能型人才和创新型人才总体匮乏、供不应求，不能适应经济社会发展之需，要想推动新时代中国特色社会主义事业全面发展，迈上新台阶，必须举全社会之力开发造就。A对B错
单选题理念凸显出应用型人才学以致用的本质，基础是知识技能，关键是职业素养，对象是实际工作岗位，方法是创新创造，目的是适应需求。引导大学生通过学习实践，既夯实学科专业基础，又注重培养创新精神和提升实践能力，既懂得原理、掌握规律，又能够应用原理、规律去创造、去设计、去生产、去经营、去管理的观念是（）。A大应用观B大文化观C大生活观D大工程观
判断题在职业素养的诸要素中，基础知识和基本技能，属于隐性素养。A对B错