单选题在讲授《济南的冬天》一文时,教师让学生们说说他们对老舍的了解,以下学生的回答不正确的一项是()。A老舍原名舒庆春,满族人,是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家B老舍是杰出的语言大师,他的语言幽默、华丽,擅长浓墨重彩地刻画人物C老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》D老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》

单选题
在讲授《济南的冬天》一文时,教师让学生们说说他们对老舍的了解,以下学生的回答不正确的一项是()。
A

老舍原名舒庆春,满族人,是新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家

B

老舍是杰出的语言大师,他的语言幽默、华丽,擅长浓墨重彩地刻画人物

C

老舍著有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》《二马》

D

老舍著有剧本《龙须沟》《春华秋实》《茶馆》


参考解析

解析: 老舍的语言具有浓厚的北京韵味,通俗明白、幽默诙谐。

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在文学名著阅读课上,教师对同学们说:《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是()。A、《童年》:在苦难中长大B、《苦儿流浪记》:一个弃儿的历险生涯C、《昆虫记》:谱写昆虫生命的诗篇D、《海底两万里》:理想主义的旗帜与人生的教科书

某高中语文教师在讲授《包身工》一课时,要求学生快速阅读课文,然后讲述包身工的故事。以下对教师的这一做法评述不正确的一项是()A、这是教师在阅读教学过程中注意发展学生的口语表达能力的教学设计B、能够培养学生在短时间内迅速捕捉文章信息的能力C、这是初读课文的教学设计,意在让学生在阅读中尽快抓住报告文学的特点D、意在鼓励学生在日常教学中勇于表达自己,提高语言组织能力和概括能力

在总结课程知识点时,以下哪种方式最不利于学生的积极参与()。A、教师利用幻灯片给学生展示有关本课知识点的巩固练习题,让学生回答B、教师回放幻灯片,重复本节课的要点,学生跟着回忆,加深印象C、学生集体总结,教师补充,并利用板书列出本课重难点D、教师提问学生,让学生总结本课所学知识

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单选题教师在讲授《皇帝的新装》一课时,当全文内容分析完后,教师请学生在"一个……皇帝"中间加一个修饰语。对于这个问题,学生们兴致很高:一个愚蠢的皇帝、一个专横的皇帝、一个无知的皇帝、一个爱慕虚荣的皇帝、一个傻皇帝、一个愚昧的皇帝、一个可怜的皇帝……对于学生们每一个回答教师都微笑着说:好、不错、很不错……随着学生们的发言,一堂课结束了。阅读以上教学案例,以下对其评析错误的一项是()。A教师通过一个学生感兴趣的问题,打开了学生思维的阀门,教学引发点巧妙B对于学生的回答,教师没有进行有效区分,即进行简单评述,评述技艺欠缺C在教学中教师发挥引导作用.时刻关注教学目标的达成,及时将学生的思维引入了课文中心D以上教师的行为虽然保护了学生回答问题的积极性,但却使教学出现了漫无边际,任其发展的缺点.不利于学生对作品内容更进一步的理解归纳

单选题教师讲授朗读技巧时,教师为了让学生理解变调问题,让学生从以下选项中选出和"一样"中"一"读音相同的一项,其中符合要求的一项是()。A管一管B一成C统一D一块儿

单选题在文学名著阅读课上,教师对同学们说:《鲁滨逊漂流记》塑造了一个孤独而顽强的冒险者。并请学生们说说他们了解的其他名著。以下学生的表述不正确的一项是()。A《童年》:在苦难中长大B《苦儿流浪记》:一个弃儿的历险生涯C《昆虫记》:谱写昆虫生命的诗篇D《海底两万里》:理想主义的旗帜与人生的教科书

单选题崔老师在教《济南的冬天》时,让学生通过视频观看济南雪前、雪后的美景,为学生设计真实、具体、生动的场景,其采用的教学法是()。A情景教学法B示范法C演示法D现场教学法

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单选题老师在讲解郁达夫《故都的秋》的时候,让学生找出几篇课外文章,要求题材是描写四季的现代散文,下列选项中的作品不符合要求的是()。A朱自清《荷塘月色》B梁实秋《北平的冬天》C孙犁《荷花淀》D老舍《济南的冬天》