单选题如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是(  )。A上位学习 B下位学习C并列结合学习 D命题学习

单选题
如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是(  )。
A

上位学习                

B

下位学习

C

并列结合学习        

D

命题学习


参考解析

解析:
A项,上位学习是指在认知结构中原有的几个观念的基础上学习一个包容性程度更高的命题,即原有的观念是从属观念,而新学习的观念是总括性观念;B项,下位学习又称类属学习,是指一种把新的观念归属于认知结构中原有欢念的某一部位,并使之相互联系的过程;C项,并列结合学习是指在新知识与认知结构中的缘由观念既非类属关系又非总括关系时产生的;D项,命题学习是指学习由若干概念组成的句子的复合意义,即学习若干概念之间的关系。

相关考题:

如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于( )A. 概念学习B. 上位学习C. 下位学习D. 并列结合学习

学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,属于( )A.上位学习B.并列结合学习C.相关类属学习D.派生类属学习

如果学生已有了“哺乳动物”的观念,现在学习“鲸”这种动物,属于( )A.并列学习B.上位学习C.下位学习D.命题学习

如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在来学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是( )。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.命题学习

如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于( )A.概念学习 B.上位学习C.下位学习 D.并列结合学习

学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念,现在来学习“鲸”这种动物,这种学习称为{ }类属学习。

以下几项属于概念转变的是(  )A.对某种知识的举一反三B.原来认为“天圆地方”,经学习知道“地球是圆的”C.从知道“苹果是水果”到知道“苹果是富含维生素的水果”D.“鲸长得很像鱼”到“鲸是一种哺乳动物”

如果学生已有“哺乳动物”的观念,现在学习“鲸”这种动物,属于()。A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.概念学习

学生已经掌握了 “哺乳动物”的概念,现在来学习“鲸”这种动物,这种学习称为{pz_填空}类属学习。

王老师在给学生讲哺乳动物时,不但列举了猪、牛、羊是哺乳动物,还举例鲸、蝙蝠也是哺乳动物。王老师采用的教学方式是()。A.实物直观B.模象直观C.概念分析D.变式分析

下列属于哺乳动物的是( )。A.蝙蝠 B.鲸C.蜂鸟 D.海豹

在学习哺乳动物时,教师将鲸说成了鲸鱼。 在教学语言技能方面,该教师违背的原则是( )。A.针对性B.启发性C.科学性D.实践性

下列海洋生物中,()是哺乳动物。A、鲸鱼B、鲸鲨C、海龟D、海参

下列动物()不属于哺乳动物。A、鲸类B、儒艮C、海龟D、海獭

鲸是海洋中的哺乳动物,鲸互相交流信息的方法是()。A、散发出气味B、肢体的舞蹈C、发出超声波D、发出次声波

下列关于鲸的说法,错误的是:()A、鲸是一种哺乳动物,不是鱼B、鲸在水中用腮和肺共同呼吸C、鲸经常会“喷潮”,这是为了把体内的二氧化碳等废物排出

鲸鱼不是()。鲸是(),鱼是(),鲸用()呼吸,鱼用()呼吸;鲸是()动物,鱼不是哺乳动物

李老师是某小学五年级的一位语文老师,他教《鲸》这一课文的过程是: (1)读书质疑。引导学生读课文,提出问题,归纳出三个问题:课文是怎样来说明鲸是很大的?鲸的生活习性怎样?为什么说鲸是哺乳动物? (2)合作探究。让学生从上述三个问题中选择一个进行自主探究,根据学生所选问题进行分组。每个小组4-5人,分工合作,有的读书,有的展示材料,有的画画,有的表演,有的评议。 (3)积累内化。师生对话,漫谈感受;抄写美词佳句。 (4)学以致用。从作业“超市”中任选一题完成,如,动笔画出鲸睡觉的样子;写一封建议书,建议人们不要随意捕杀鲸;运用课文的说明方法,写一种动物;等等。该取向的课程实施有什么特点?

如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于()。A、概念学习B、上位学习C、下位学习D、并列结合学习

学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,属于()。A、上位学习B、并列结合学习C、相关类属学习D、派生类属学习

如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,再来学习“鲸”这种动物,进行的是( )。A、上位学习B、总括学习C、下位学习D、并列结合学习

问答题李老师是某小学五年级的一位语文老师,他教《鲸》这一课文的过程是: (1)读书质疑。引导学生读课文,提出问题,归纳出三个问题:课文是怎样来说明鲸是很大的?鲸的生活习性怎样?为什么说鲸是哺乳动物? (2)合作探究。让学生从上述三个问题中选择一个进行自主探究,根据学生所选问题进行分组。每个小组4-5人,分工合作,有的读书,有的展示材料,有的画画,有的表演,有的评议。 (3)积累内化。师生对话,漫谈感受;抄写美词佳句。 (4)学以致用。从作业“超市”中任选一题完成,如,动笔画出鲸睡觉的样子;写一封建议书,建议人们不要随意捕杀鲸;运用课文的说明方法,写一种动物;等等。请你从课程实施的角度分析张老师的课程实施是什么取向的?

问答题张老师是某小学五年级的一位语文老师,他教《鲸》这一课文的过程是: (1)填一填。学生读第一自然段,画出有关数量词,然后出示幻灯片,让学生将数字填在空格里。 (2)说一说。让一个学生把自己当做鲸,用第一人称形式向同学们转述课文第二自然段关于鲸进化的内容。 (3)比一比。引导学生读描写鲸的生活习性的第四、第五自然段,学生找出描写鲸生活习性的语句,然后填表。 (4)画一画。让学生想象鲸睡觉的样子并画下来。 (5)演一演。就“鲸不属于鱼类,是哺乳动物”这一问题,举行模拟记者招待会。 (6)课后练习。 请你从课程实施的角度分析张老师的课程实施是什么取向的?该取向的课程实施有哪些特点?

判断题鲸是生活在海洋里的哺乳动物。A对B错

单选题如果学生已经掌握了“哺乳动物”的相关知识,现在学习“鲸”,当教师告诉学生“鲸”是一种哺乳动物时,学生很快就能知道“鲸”具有某些特点,这种学习是(  )。A上位学习 B下位学习C并列结合学习 D命题学习

单选题如果学生已有了“哺乳动物”的观念,然后再学习“鲸”这种动物,这种学习属于()。A概念学习B上位学习C下位学习D并列结合学习

单选题学生已有了“哺乳动物”的观念,现在来学习“鲸”这种动物,属于()。A上位学习B并列结合学习C相关类属学习D派生类属学习

单选题如果学生已经有了“哺乳动物”的概念,再来学习“鲸”这种动物,进行的是( )。A上位学习B总括学习C下位学习D并列结合学习