单选题我去邮局寄信。一进门,我就______几张外国邮票吸引住了。A使B把C对D被

单选题
我去邮局寄信。一进门,我就______几张外国邮票吸引住了。
A

使

B

C

D


参考解析

解析:
邮票吸引住了“我”,“我”是动作的受动者,作主语时,应该用被动。

相关考题:

“我原先被人遗弃在冰谷中,”他答非所问地说,“遗弃我的早已灭亡,消尽了。我也被冰冻冻得要死。倘使你不给我温热,使我重行起,我不久就须灭亡。”“你的醒来,使我欢喜。我正在想着走出冰谷的方法;我愿意携带你去,使你永不冰结,永得燃烧。”以上这段文字出自哪一篇作品?A.《好的故事》B.《颓败线的颤动》C.《狗的驳诘》D.《死火》

下面说法体现内控特征的是()A.“老师出的怪题把我难住了”B.“我从来不管老师怎样评分”C.“我准备好了,我能对付考试”D.“我看过一些卷子,我想我知道老师会问什么问题”

2012年写作:美国华盛顿儿童博物馆的格 言:“我听见就忘记了,我看见就记住了, 我做了就理解了。”从教育的角度立意,写一篇800左右的文 章,题目自拟。

“我听见了我就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。试用陶行知生活教育理论分析之。

下列邮票可贴在邮件上表示纳付邮资的是()A、已经由邮局盖销的邮票B、外国邮票C、邮资明信片上剪下来的邮票图案D、纪念邮票

“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。试用陶行知生活教育理论分析之。

在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里,教师使用了()。A、平行式介入法B、交叉式介入法C、垂直介入法D、情感性鼓励

单选题请问,去邮局怎么走?A前边100米就是B坐公共汽车去C对,我走着去D那家邮局很大

问答题莎米尔咳嗽了一声,把我的红缎刺绣手袋拿过去,细细看了一会儿,对我微微一笑。“我必须承认,我没有完全看懂你的电影。”马克先对莎米尔说。  “我也是。”我说,“但我被画面上的色彩迷住了,那些光线彼此对抗,但又彼此诱惑,很难在别的电影或街头时装店里看到这种色彩组合。”  她笑起来,“我没有想过时装店与我的电影的关系。”

单选题你去书店看到这本书了没有?A我没有这本书B我看完就还给他了C一直抽不出时间去D我还没看完呢

单选题关于“我”表述不正确的一项是:A我曾是一名边防士兵B我很想念家乡菜C军营生活使我很想念家乡D我因粗心把“茶”写成“菜”

单选题女(nǚ):你(nǐ)去(qù)邮局(yóujú)寄信(jìxìn)吗(ma)?男(nán):不(bù),我(wǒ)去(qù)银行(yínháng)取(qǔ)钱(qián)。ABCDEF

单选题星期天我去邮局买了些新邮票,______寄了一封信。A也B再C还D多

问答题“我听见了就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。试用陶行知生活教育理论分析之。

单选题我要买两张邮票,可是营业员给我拿来了两个信封。问:营业员应该为我做什么?A找钱B寄信C拿信封D拿邮票

单选题男:我妹妹来信说要几张中国邮票。女:我去银行换钱,正好路过邮局,顺便帮你买吧。ABCDE

单选题星期天我们去山上种树,你参加吗?A我参加了B我参加去C我一定去D我也不去

问答题“我听见了我就忘记了,我看见了就记住了,我做过了就理解了”。试用陶行知生活教育理论分析之。

单选题在邮局游戏中,教师扮演“寄信人”却假装不知道要写地址或贴邮票,贴多少钱的邮票等,吸引邮局“工作人员”主动前来介绍,丰富了游戏中幼儿的角色对话。在这里,教师使用了()。A平行式介入法B交叉式介入法C垂直介入法D情感性鼓励

单选题今年夏天我在乡下住了一个晚上,就起了一身痱子。A长出B发生C起来D抬起

单选题我们学校离市中心很远,学校附近又没有邮局和银行,我打算买一辆自行车,这样就方便多了。这句话的意思是:(  )。A学校离邮局、银行近B骑自行车去市中心C有自行车取钱、寄信都方便D买自行车是为了买东西方便

单选题刚上课,老师就______我们拼读,我一个也读不上来。A使B叫C被D想

单选题去______去,看他能把我怎么样!A就B一C了D不

单选题下列邮票可贴在邮件上表示纳付邮资的是()A已经由邮局盖销的邮票B外国邮票C邮资明信片上剪下来的邮票图案D纪念邮票

单选题男:玛丽,我去邮局寄包裹,你去不去?女:不去,一会儿老师来给我辅导。你顺便帮我买两套纪念邮票吧。问:女的要男的帮忙做什么?A寄包裹B辅导C买邮票

单选题“我”最后:(  )。A去公园玩了B进医院去了C被门卫拦住了D去找爷爷了

单选题昨天我去商店买东西时,看见邮局旁边新开了一家饭馆,地方不大,但挺干净,咱们去那儿吧!问:说话人要去做什么?A寄信B吃饭C买邮票D买东西