单选题根据损失函数的概念，以下哪项是不正确的？（）A一个典型的损失函数有一个二次函数形式B对顾客而言的总损失随着过程中心对目标的偏差而增加C所有在规范以内的零件不会导致损失D损失函数的概念经常与“门柱”思维方式相对比
单选题
根据损失函数的概念，以下哪项是不正确的？（）
A
一个典型的损失函数有一个二次函数形式
B
对顾客而言的总损失随着过程中心对目标的偏差而增加
C
所有在规范以内的零件不会导致损失
D
损失函数的概念经常与“门柱”思维方式相对比
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解析：
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下列关于风险的说法，不正确的是( )。A．风险是收益的概率分布B．风险既是损失的来源，同时也是盈利的基础C．损失是一个事前概念，风险是一个事后概念D．风险虽然通常采用损失的可能性以及潜在的损失规模来计量，但并不等同于损失本身
以下关于损失函数的描述,正确的有:() A、损失函数揭示了质量特性与目标值的偏移，偏移越大，损失越大B、损失函数认为，质量损失与公差范围有关，与质量特性的波动无关C、过程波动越小，损失越小D、所有损失函数一定是一条开口向上的二次曲线
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高中“函数概念（第一节课）”设定的教学目标如下：?通过丰富实例,进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，体会数学应用的广泛性；体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系；理解函数表达形式的多样性；?理解函数的定义。完成下列设计，并回答以下问题:（1）根据教学目标??，至少设计3个实例,并说明设计意图。 （2）根据?,设计至少2个例题,并说明设计意图。（3）本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同?本节课教学的重难点各是什么?请说明理由 。
高中“函数概念”(第一节课)设定的教学目标如下： ①通过丰富实例，进一步体会函数是描绘变量之间的依赖关系的重要数学模型，体会数学应用的广泛性：体会函数的实质是两个集合间的特殊对应关系； ②理解函数表达形式的多样性 ③理解函数的定义。 完成下列设计，并且回答问题： (1)根据教学目标①②，至少设计三个实例，并说明设计意图。 (2)根据教学目标③，至少设计两个例题．并说明设计意图。 (3)本节函数概念教学与初中函数概念教学有什么不同 本节课教学的重点、难点各是什么 请说明理由。
单调性是函数的基本性质之一，针对高中函数的单调性中“增减”函数概念的教学完成以下任务：(1)给出“增减”函数在教学中的重点、难点；(10分) (2)说明“增减”函数的定义；(10分) (3)根据(2)中的定义设计教学方案。(10分)
单调性是函数的基本性质之一，针对高中函数的单调性中“增减”函数概念的教学完成 以下任务：(1)给出“增减”函数在教学中的重点、难点。(2)说明“增减”函数的定义。(3)根据（2)中的定义设计教学方案。
下列关于风险的说法，不正确的是( )。A.风险是损失的来源，同时也是盈利的基础B.风险是收益的概率分布C.风险是一个事前概念，损失是一个事后概念D.风险通常采用损失的可能性以及潜在的损失规模来计量，可以等同于损失本身
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以下关于函数模板叙述正确的是（）。A、函数模板也是一个具体类型的函数B、函数模板的类型参数与函数的参数是同一个概念C、通过使用不同的类型参数，函数模板可以生成不同类型的函数D、用函数模板定义的函数没有类型
日本的田口玄一是质量管理大师，他提出了著名的“损失函数”，以下有关于“损失函数”的描述，正确的是：（）A、损失函数揭示了质量特性与目标值的偏移越大，损失越大B、损失函数认为，质量损失与公差范围有关，与质量特性的波动无关C、过程波动越小，损失越小D、所有损失函数一定是一条开口向上的二次函数
下列关于风险与损失的说法，不正确的有（）。A、风险是一个事前概念，损失是一个事后概念B、风险的概念不涵盖损失发生概率的高低C、通常将金融风险造成的损失分为预期损失、非预期损失和极端损失D、风险等同于损失E、风险的概念涵盖了未来可能损失的大小
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