单选题休谟认为美只存在于欣赏者的心理,他是从()的角度来发现美的本质的。A审美客体B审美心理C审美经验D审美主体

单选题
休谟认为美只存在于欣赏者的心理,他是从()的角度来发现美的本质的。
A

审美客体

B

审美心理

C

审美经验

D

审美主体


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幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿_____、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

欣赏自然景物的活动是引导开启自然美的通道,发现美、创造美的钥匙。() 此题为判断题(对,错)。

毕达哥拉斯学派认为美的本质是()。A、美是一种超越现象而又决定现象的美的理念B、美是一种快感C、美是主、客观的统一D、美在事物的形式

学习摄影作品的欣赏方法有()。 A.欣赏摄影艺术真实、自然、质朴的美B.欣赏摄影艺术家在平凡生活中发现美的艺术眼光C.欣赏摄影画面的构图美D.欣赏摄影的技术技巧

幼儿美育的重点在于培养幼儿(  )A.发现美、欣赏美的能力B.创造关的技能C.鉴赏美的能力D.评价美的能力

学前阶段美的启蒙重在培养儿童( )。A.美学的知识B.发现美、欣赏美的能力C.表现美的技能D.审美动机

技术美与自然美艺术美在本质上是相通的。技术美是美的本质体现,从本质上出发,技术美有()和()特征。A、由于功能美的存在,物质产品才呈现出特有的技术美,功能美是技术美的第一特征。B、技术美不是一成不变的某一模式,流动性的时代美是技术美的又一特征。C、实用价值是技术美的客体对象中最基本的价值。D、技术美的明显特征是形式与功能的统一。

学前阶段美的启蒙重在发展()A、欣赏美、创造美的能力B、表现美、创造美的能力C、表现美的能力和技巧D、发现美、欣赏美的能力

和幼儿一起发现美的事物和特征,感受和欣赏美。如:()。A、引导幼儿善于去发现美、表现美B、让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导幼儿用自己的语言、动作描述它们美的方面C、让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿同自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受D、支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏

美感是欣赏者对于美的认识以及由于美而引起的客观感情。

虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物,但它最终实现的同样是美的目的,给予欣赏者的仍然是美的享受,指的是()概念。A、心灵美B、外表美C、过程美D、目的美

幼儿美育的重点在于培养幼儿()A、发现美、欣赏美的能力B、创造关的技能C、鉴赏美的能力D、评价美的能力

学前幼儿美育的重点在于培养儿童()A、发现美、欣赏美的能力B、表现美的技能C、鉴赏美的能力D、评价美的能力

学前阶段美的启蒙重在培养儿童()A、美学的知识B、发现美、欣赏美的能力C、表现美的技能D、审美动机

从美学角度来分析,旅游的过程实质上就是游客()的过程。A、寻觅美B、发现美C、欣赏美D、创造美

单选题强调"美只存在于观赏者的心里”的美学家是()。A亚里士多德B达芬奇C狄德罗D休谟

多选题以下关于“社会美”的表述,正确的是(  )。A社会美能够最直接、最彻底地缓解心理痛苦B社会美能够用美来中和丑的方式满足主体未被实现的愿望C要将目的性与规律性结合起来,在生活中获得社会美D对社会美的欣赏会受到时空有限与质量有限的多重限制E对社会美的欣赏主观性比较强,审美效果不尽统一

填空题()则是从主观的感受来规定丑的本质,他认为“丑这个范畴是在审美的外观上肯定会使高级感官感到不快的东西

单选题学前阶段美的启蒙重在培养儿童()。A美学的知识B发现美、欣赏美的能力C表现美的技能D审美动机

多选题从美学角度来分析,旅游的过程实质上就是游客()的过程。A寻觅美B发现美C欣赏美D创造美

填空题()提出:美的本质就是美的理式,他认为现实中的一切事物的美都根源于“美的理式”,即“美本身”;

填空题幼儿美育是指根据幼儿的身心特点,利用美的事物,通过各种审美途径来培养幼儿()、欣赏美、表现美、创造美的情趣和能力的教育活动。

单选题学前阶段美的启蒙重在发展()A欣赏美、创造美的能力B表现美、创造美的能力C表现美的能力和技巧D发现美、欣赏美的能力

单选题幼儿美育的重点在于培养幼儿()A发现美、欣赏美的能力B创造关的技能C鉴赏美的能力D评价美的能力

单选题幼儿美育的启蒙,重在培养幼儿()。A美学的知识B表现美的技能C发现美、欣赏美的能力D审美的方法

单选题学前幼儿美育的重点在于培养儿童()A发现美、欣赏美的能力B表现美的技能C鉴赏美的能力D评价美的能力

多选题和幼儿一起发现美的事物和特征,感受和欣赏美。如:()。A引导幼儿善于去发现美、表现美B让幼儿观察常见动植物以及其他物体,引导幼儿用自己的语言、动作描述它们美的方面C让幼儿倾听和分辨各种声响,引导幼儿同自己的方式来表达他对音色、强弱、快慢的感受D支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏