虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受，指的是（）概念。A、心灵美B、外表美C、过程美D、目的美

虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受，指的是（）概念。

  • A、心灵美
  • B、外表美
  • C、过程美
  • D、目的美

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社会美的基本内容指()。 A、外在美B、心灵美C、环境美D、艺术美E、社会产品美
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美的三个层次为:自然美、()。 A.生活美、艺术美B.生活美、社会美C.生活美、心灵美D.形象美、艺术美
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心灵美是行为美的基础，行为美是心灵美的体现。()
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创造美的能力既包括艺术美的创造，也包括()的创造。A、生活美B、流畅美C、音乐美D、独特美
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艺术素质指的是对艺术的欣赏能力和表现能力的综合体现,简单说,就是感受美、鉴赏美和创造美的能力。() 此题为判断题(对，错)。
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文学形象能够使读者更加集中地欣赏自然美、生活美和艺术美，____崇高的人物和业绩，____艺术上的悲、喜的感情，____美好和丑恶，进入诗情画意的境界，从而获得美的享受。依次填入画横线部分最恰当的一项是（ ）。A.仰慕___领悟___判定 B.瞻仰___领会___判别C.仰望___体会___分辨 D.效仿___感受___判断
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美的最早形态是（）A自然美B社会美C形象美D心灵美
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以下哪一项不是完美的人需要做到的（）A、讲究外表美B、注重心灵美C、做到行为美D、讲究长相美
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学前儿童家庭（）包括和孩子一起营造美的家居环境、学会欣赏大自然和现实生活的美、欣赏和创造艺术美、注重孩子内在美和外在美的统一、避免艺术教育的误区。A、体育B、智育C、德育D、美育
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美的表现形式有：自然美、社会美、和（）。A、形象美B、艺术美C、形态美D、心灵美
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人格美是内在美和外在美的统一，即心灵美、行为美、语言美和仪容美的和谐统一。而（）是人格美的核心。A、心灵美B、行为美C、语言美D、仪容美
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学前阶段美的启蒙重在发展（）A、欣赏美、创造美的能力B、表现美、创造美的能力C、表现美的能力和技巧D、发现美、欣赏美的能力
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所谓（）：指的是虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受。
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文学形象能够使读者更加集中地欣赏自然美、生活美和艺术美，（）崇高的人物和业绩，（）艺术上的悲、喜的感情，（）美好和丑恶，进入诗情画意的境界，从而获得美的享受。依次填入括号中最恰当的一项是（）。A、仰慕；领悟；判定B、瞻仰；领会；判别C、仰望；体会；分辨D、效仿；感受；判断
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文学形象能够使读者更加集中地欣赏自然美、生活美和艺术美，（）崇高的人物和业绩，（）艺术上的悲、喜的感情，（）美好和丑恶，进入诗情画意的境界，从而获得美的享受。A、仰慕；领悟；判定B、瞻仰；领会；判别C、仰望；体会；分辨D、效仿；感受；判断
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（）是美的高级形态，是艺术家按照美的规律并为着美的目的而创造的艺术作品的美，具有比现实美更高的审美价值，给人以更强烈的审美感受。A、音乐美B、语言美C、形式美D、艺术美
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判断题人的美分为心灵美（内在美）和气质美（综合美），仪容仪表是外在的，因此，导游员应该注重心灵美和气质美的培养，而不必装饰外表。 ( )A对B错
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多选题以下关于“社会美”的表述，正确的是（　　）。A社会美能够最直接、最彻底地缓解心理痛苦B社会美能够用美来中和丑的方式满足主体未被实现的愿望C要将目的性与规律性结合起来，在生活中获得社会美D对社会美的欣赏会受到时空有限与质量有限的多重限制E对社会美的欣赏主观性比较强，审美效果不尽统一
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单选题心灵美的核心是（）A思想品德美B道德情操美C外表美D语言美E行为美
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填空题所谓（）：指的是虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受。
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多选题社会美的基本内容指（）A外在美B心灵美C环境美D艺术美E社会产品美
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单选题学前阶段美的启蒙重在发展（）A欣赏美、创造美的能力B表现美、创造美的能力C表现美的能力和技巧D发现美、欣赏美的能力
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单选题（）是美的高级形态，是艺术家按照美的规律并为着美的目的而创造的艺术作品的美，具有比现实美更高的审美价值，给人以更强烈的审美感受。A音乐美B语言美C形式美D艺术美
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单选题美的表现形式有：自然美、社会美、和（）。A形象美B艺术美C形态美D心灵美
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单选题以下哪一项不是完美的人需要做到的（）A讲究外表美B注重心灵美C做到行为美D讲究长相美
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单选题人格美是内在美和外在美的统一，即心灵美、行为美、语言美和仪容美的和谐统一。而（）是人格美的核心。A心灵美B行为美C语言美D仪容美
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单选题虽然艺术描写的对象是生活中丑恶的人或事物，但它最终实现的同样是美的目的，给予欣赏者的仍然是美的享受，指的是（）概念。A心灵美B外表美C过程美D目的美
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