从课程设计、开发和管理主体来区分,可将课程划分为()、省开课程与自开课程。 A、统设课程B、选修课程C、活动课程D、校本课程
根据课程制定者的不同,可将课程分为国家课程、地方课程和( )。A.分科课程B.活动课程C.学校课程D.综合课程
单从学校的()上来看,可以分为学科课程和活动课程,学术性课程和技术型课程,必修课程和选修课程等。
根据课程组织形式划分,可将课程划分为() A、核心课程B、分科课程C、综合课程D、综合实践课程
从课程任务的角度出发,可将课程分为 、拓展型课程和 。
从课程层次构成上看,可将课程分为公共基础课、( )以及( )?
按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程,可将课程分为学科课程和( )。A.核心课程B.公共课程C.必修课程D.经验课程
根据课程任务,可将课程分为( )、( )、( )。
根据课程管理主体的不同,可将课程分为()。A.国家课程、地方课程、校本课程B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程C.工具性课程、知识性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程
根据课程的管理主体的不同,可将课程分为( )。A.国家课程、地方课程、校本课程B.基础型课程、拓展型课程、研究型课程C.工具性课程、知识性课程、实践性课程D.小学课程、初中课程、高中课程
按课程设计主体可将课程划分为( )A.必修课程和选修课程 B.学科课程和活动课程C.国家课程、地方课程和学校课程 D.基础课程、学术课程、研究型课程
按课程设计主体可将课程划分为( )A、必修课程和选修课程 B、学科课程和活动课程C、国家课程、地方课程和学校课程 D、基础课程、学术课程、研究型课程
学科课程把重点放在()A、学习者的经验和自发需要B、认识客体方面C、解决社会生活D、认识主体方面
按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上来构建课程,可将课程分为()A、学科课程和经验课程B、综合课程和核心课程C、显性课程和隐性课程D、国家课程和校本课程
从形式上看,即以课程对某一专业的适应性和相关性而言,可将课程分为()A、必修课程、限选课程和选修课程B、学科课程和经验课程C、理论型课程和实践型课程D、显露课程和隐蔽课程
按照课程的表现形态来划分,可将课程分为()。A、学科课程与经验课程B、显性课程与隐性课程C、分科课程与综合课程D、综合课程与学科课程
从课程设计、开发、管理的角度进行分类,可将学校课程分为()、地方课程和校本课程。
按课程的内容结构,可将护理课程分为()A、理论课程B、专业课程C、必修课程D、公共课程E、实践课程
经验课程注重()A、文化遗产B、认识客体方面C、系统客观知识的传授D、认识主体方面
从层次构成上看,可将课程分为()。A、学科并列课程B、核心课程C、公共基础课程D、专业基础课程E、专业课程
在幼儿园课程评价的类型中,根据评价的主体不同可将课程评价分为()。A、鉴别儿童B、检核课程C、评定教师D、制定评价标准
从选课形式上看,可将课程分为()、限选课程和()。
从选课形式上看,可将课程分为()。A、必修课程B、限选课程C、选修课程D、专业基础课程E、专业课程
按课程的侧重点放在认识的主体上还是客体上可将课程分为()。A、学科课程B、经验课程C、公共基础课程D、专业基础课程E、专业课程
单选题学科课程把重点放在()A学习者的经验和自发需要B认识客体方面C解决社会生活D认识主体方面
填空题从层次构成上看,可将课程分为()、专业基础课程和()。
多选题按课程的内容结构,可将护理课程分为()A理论课程B专业课程C必修课程D公共课程E实践课程