“教育能够干什么”是指（ ）。A.教育属性B.教育目的C.教育功能D.教育效应
学前教育的根本功能是()A、个体功能与社会功能B、基本功能与派生功能C、正功能与负功能D、显性功能与隐性功能
从作用对象上看,教育可以分为哪两种功能()。 A.教育的正功能和负功能B.教育基本功能C.教育的个体功能D.教育的衍生功能E.教育的个体功能和社会功能
从作用方向上看,教育功能可分为()。 A.负功能B.个体功能和社会功能C.基本功能D.衍生功能E.正功能
从结构上来看,教育功能可以分为()。 A.基本功能B.衍生功能C.正功能D.个体功能和社会功能E.负功能
学前教育的根本功能是正功能与负功能。() 此题为判断题(对，错)。
教育管理的职能是指（）A管理教育的目的B管理教育的方法和过程C管理教育的职责和功能D管理教育所必须依据的原则
从社会制度的功能层次分析社会制度的功能可划分为（）A、正功能和负功能B、教育功能和宗教功能C、显功能和潜功能D、政治功能和经济功能
教育的功能有（）和（）两个大方面，前者主要是指（），后者主要是指（），其中，（）是教育的本质特征之一。
教育的职能是指（）A、教育的本体功能B、教育的经济功能C、教育的社会功能D、教育的政治功能
（）是指学前教育发挥其功能的表现和结果。A、学前教育效益B、教育的负功能C、学前教育目标D、现实层次的教育功能
教育的负功能是指（）。A、教育行动阻碍期望功能的发挥B、教育目标的实现程序C、教育功能实现的程序D、影响个体发展的程序
教育社会对自身以外的其他社会现象所发生的功能是（）A、教育社会的外功能B、教育社会的内功能C、教育社会的负功能D、教育社会的隐功能
教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的功效，称之为（）A、教育的本位功能B、教育的负功能C、教育的正功能D、教育的社会功能
教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是（）A、教育的正功能B、教育的负功能C、教育的简接功能D、教育的直接功能
最早系统地研究教育负功能的社会学家是（）A、迪尔凯姆B、默顿C、英格尔D、派克
单选题从社会制度的功能层次分析社会制度的功能可划分为（）A正功能和负功能B教育功能和宗教功能C显功能和潜功能D政治功能和经济功能
单选题教育社会对自身以外的其他社会现象所发生的功能是（）A教育社会的外功能B教育社会的内功能C教育社会的负功能D教育社会的隐功能
单选题最早系统地研究教育负功能的社会学家是（）A迪尔凯姆B默顿C英格尔D派克
单选题教育的职能是指（）A教育的本体功能B教育的经济功能C教育的社会功能D教育的政治功能
多选题教育的个体功能包括：（）A个体发展功能B个体享用功能C正功能D负功能
单选题教育活动通过发挥本体功能所产生的效果就是（）A教育的正功能B教育的负功能C教育的简接功能D教育的直接功能
单选题(2015广西)教育既有培养创新精神的能力，也有扼杀创新能力的力量，此观点反映教育具有()。A显性功能与隐性功能B正功能与负功能C社会功能与个体功能D政治功能与经济功能
单选题（）是指学前教育发挥其功能的表现和结果。A学前教育效益B教育的负功能C学前教育目标D现实层次的教育功能
单选题教育通过自身职能的充分调动和履行而对社会产生的功效，称之为（）A教育的本位功能B教育的负功能C教育的正功能D教育的社会功能