学生的思想品德是由知、情、意、行四个因素组成的,所以德育过程必须从培养受教育者的正确认识开始。
学生的思想品德是由知、情、意、行四个因素组成的,所以德育过程必须从培养受教育者的正确认识开始。
相关考题:
德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是 ( )A.以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B.以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C.以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D.视具体情况,可有多种开端
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其进行顺序是( )。 A.以知为开端,知、情、意、行依次进行 B.以情为开端,情、知、意、行 C.以意为开端,意、知、情、行 D.视具体情况,可有多种开端
关于德育规律的描述,以下错误的说法是( )。A.德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程B.德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C.德育过程是一个长期直线提高的过程D.德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的过程
德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A、以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B、以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C、以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D、视具体情况,可有多种选择
关于德育规律的描述,以下错误的说法是()。A、德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程B、德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C、德育过程是一个长期直线提高的过程D、德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程
学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的,所以在教育过程中( )。A、严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B、以情为开端,动之以情,对学生进行教育C、以行为开端,从培养学生行为习惯人手,对学生进行教育D、根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端,对学生进行教育
德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行的顺序是()。A、以知为开端,知、情、意、行依次进行B、以情为开端,情、知、意、行依次进行C、以意为开端,意、知、情、行依次进行D、看具体情况,具有多端性
德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的顺序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。(教育学)
单选题学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的,所以在教育过程中( )。A严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B以情为开端,动之以情,对学生进行教育C以行为开端,从培养学生行为习惯人手,对学生进行教育D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端,对学生进行教育
单选题德育过程是对学生知、情、意、行的培养和提高过程,其实施顺序是()。A以“知”为开端,知、情、意、行依次进行B以“情”为开端,情、知、意、行依次进行C以“行”为开端,行、知、情、意依次进行D视具体情况,可有多种选择
判断题德育过程是对学生知、情、意、行培养提高的过程。知、情、意、行是品德心理的四要素。行是学生思想品德形成与否的关键,也是衡量一个人思想品德水平高低的主要标志。德行过程是沿着知、情、意、行的/顷序发展的,但其中任何一个要素都可以作为品德培养的开端,即思想品德教育具有多端性,即德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,教师应“晓之以理、动之以情、持之以恒、导之以行”。A对B错
单选题学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的,所以在德育过程中( )。A严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育B以情为开端,动之以情,对学生进行教育C以行为开端,从培养学生行为习惯人手,对学生进行教育D根据实际情况选择最需要、最易生效的因素为开端,对学生进行教育
单选题关于德育规律的描述,以下错误的说法是()。A德育过程是培养学生知、情、意、行统一发展的过程B德育过程是通过活动与交往促进学生发展的过程C德育过程是一个长期直线提高的过程D德育过程是知、情、意、行四个要素辩证统一的的过程
单选题下列关于德育过程的规律说法错误的是( )。A学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成B德育过程必须以知为开端、以行为终结C学生思想品德的任何变化,都必须依赖学生个体的心理活动D教育性活动和交往是德育过程的基础