单选题下列关于书信格式的表述，不正确的一项是（）A称呼应顶格写，当独占一行，后边加冒号B问候语可在称呼的下一行，空两格位置写，单独成行，以示礼貌C正文最后一段写完之后，后边可以接着写祝福语的前一半D日期应在署名的下一行写
单选题
下列关于书信格式的表述，不正确的一项是（）
A
称呼应顶格写，当独占一行，后边加冒号
B
问候语可在称呼的下一行，空两格位置写，单独成行，以示礼貌
C
正文最后一段写完之后，后边可以接着写祝福语的前一半
D
日期应在署名的下一行写
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下列有关书信礼貌用语的表述不正确的是（ ）。 A．给同学书信的祝颂语可用：即颂文祺、顺颂台安、恭候刻安 B．给师长书信的祝颂语可用：敬请教安、敬请教祺、敬颂诲安 C．给父母书信的祝颂语可用：恭请福安、叩请金安、敬叩禔安 D．给长辈书信末在署名后可加上叩禀、敬上、拜上等启禀词
关于我国书信的习惯和格式，下列理解不正确的一项是( )。A．一封书信一般应有“称呼”、“正文”、“祝语”、“署名”、“日期”等部分B．给老师写信，称呼部分如果连名带姓写上，就显得不够恭敬C．书信的“祝语”部分，如写“此致敬礼”应将“此致”退后两个格的位置，“敬礼”则另起一行顶格写D．书信的“署名”部分，写信人应连名带姓都写上，否则就显得不够恭敬
阅读某教师“书信写作”的教学活动设计，按要求答题。教学目标：学习书信写作的基本格式，了解现代和古代的书信用语的特点。活动一：学生阅读书信写作案例和解析材料，以小组为单位，梳理书信写作格式和用语的发展变化历程；小组分享学习成果，教师评论、总结。活动二：学生用现代书信用语和格式给孔子写一封信，装入信封，放在信箱里。活动三：学生从信箱里随机抽取一封信，阅读之后，以孔子的身份，用古代书信用语和格式写一封回信。活动四：每位学生找到自己的回信者组成学习小组，将两封信作为学习材料，在对比分析后总结古今书信写作格式和用语的特点及异同。对上述教学活动设计的相关分析，不正确的是（ ）。A.活动一中应该加入系统的书信写作知识讲解B.活动二和活动三为后续对比分析奠定了基础C.活动四有助于学生获得书信写作的理性认识D.四项活动说明教师重视培养学生的实践能力
下列关于书信格式的表述，不正确的一项是（）A、称呼应顶格写，当独占一行，后边加冒号B、问候语可在称呼的下一行，空两格位置写，单独成行，以示礼貌C、正文最后一段写完之后，后边可以接着写祝福语的前一半D、日期应在署名的下一行写
下列关于贺信说法表述错误的一项是（）。A、贺信是表示庆贺的书信，带有交际和礼仪的作用。B、用电话、电报、传真的形式传达的贺电不属于贺信。C、对人的寿辰、婚姻表示祝贺也能用贺信。D、贺信是逢喜庆之时交流感情、密切关系的重要文字形式。
下列表述不符合专用书信格式写法的一项是（）A、基本格式一般由标题、称谓、正文、结尾、落款五部分组成B、标题可直书文种，或在文种前加上相应的内容C、称谓写被感谢（慰问、庆贺）的单位或个人的名称，在名称前也可加上相应的称呼D、结尾写上致敬语即可
关于我国书信的习惯和格式，下列理解不正确的一项是（）。A、一封书信一般应有“称呼”、“正文”、“祝语”、“署名”、“日期”等部分。B、给老师写信，“称呼”部分如果连名带姓写上，就显得不够恭敬。C、书信的“祝语”部分，如写“此致敬礼”，应将“此致”退后两个字的位置，“敬礼”则另起一行顶格书写。D、书信的“署名”部分，写信人应连名带姓都写上，否则就显得不够恭敬。
单选题根据《合同法》的规定，下列关于格式条款的表述中，不正确的是（）。A提供格式条款的一方免除其责任，加重对方责任，排除对方主要权利的条款无效B以合法形式掩盖非法目的的格式条款无效C对格式条款有两种以上解释的，应当作出不利于提供格式条款一方的解释D格式条款与非格式条款不一致的，应当采用格式条款
单选题下列关于书信格式的表述，不正确的一项是（）A称呼应顶格写，当独占一行，后边加冒号B问候语可在称呼的下一行，空两格位置写，单独成行，以示礼貌C正文最后一段写完之后，后边可以接着写祝福语的前一半D日期应在署名的下一行写
单选题下列关于定义报表格式的表述中，不正确的是（）。A定义报表格式相当于手工条件下绘制空白表格B一次设计报表格式可以多次反复使用C表格中的字体可以进行调整D表格颜色是固定的