道德判断的义务论认为,人们的行为或行为准则的正当性并不由行为的后果或行为的期望后果来决定,而是由它自身固有的特点和内在的价值决定的。

道德判断的义务论认为,人们的行为或行为准则的正当性并不由行为的后果或行为的期望后果来决定,而是由它自身固有的特点和内在的价值决定的。


参考答案和解析
A

相关考题:

传统义务论强调() A.人的行为对社会的普遍功利效用B.人们优良的道德行为和道德品质C.人行为的动机和道德责任D.人的行为的功利后果

下列论述不正确的是A.医学义务论是“提出医学道德规范”的理论B.医学义务论的意义在于非常明确地提出医务人员遵循的医学道德规范的内容,使其医学行为能够有“矩”可循,不必在其医学行为之前重新思考确定行为标准,大大提高了医学道德行为的效率C.医学后果论中的后果或效用难以定量和计算D.医学后果论把“医学伦理行为的效用”作为制定医学道德规范的依据和判断具体医学行为道德与否的标准,是医学伦理学的归宿E.医学美德论揭示了医学界应该具有的良好医德品质,但不能独立成为医学伦理学的完整体系

劳动力的价值决定所具有的一个重要特点是( )A.它由剩余价值决定B.它包括历史和道德的因素C.它由自身的使用价值决定D.它由市场供求关系决定

主要研究作为人所应该具备的品德、品格等,探讨什么是道德上的完人,并且从行为者的内在特质、动机,而非义务或功利的概念来评价人们行为的道德价值的是伦理学基本理论中的() A、美德论B、义务论C、阶级论D、规范论E、效果论

关于责任、应当的理论,以研究道德准则或规范,即社会和人们根据那些标准来判断行为者的行为是正当,以及行为者应负的道德责任的是伦理学基本理论中的() A、效果论B、美德论C、义务论D、阶级论E、规范论

康德说,一个行为符合义务并不能令它成为道德行为,当执行者只为了尽义务或因为这是他的义务而做,他的行为才是道德行为。康德这样说是为了表明:(a)一个人行为的后果可能是好的也可能是坏的,一切取决于这个行为产生了多少快乐。(b)出于自由意愿而做的行为永远是道德行为。(c)一个行为的道德价值是由执行者的动机决定的,不是由这个行为的结果决定的。(d)出于自身利益的行为不同于根据准则而做的行为。

康德说,一个行为符合义务并不能令它成为道德行为,当执行者只为了尽义务或以为这是他的义务而做,他的行为才是道德行为。康德这样说是为了表明( )。A.一个人行为的后果可能是好的也可能是坏的,一切取决于这个行为产生了多少快乐B.出于自由意愿而做的行为永远是道德行为C.一个行为的道德价值是由执行者的动机决定的,不是由这个行为的结果决定的D.出于自身利益的行为不同于根据准则而做的行为

以下属于效果论的看法的是A. 行为的实际效果是道德评价的依据B. 效果论者认为“意向的好坏,要看企图的后果来决定”; C. 它否认了动机对行为的指导作用D. 看到了行为效果要受许多客观条件限制这一事实

下列对于后果论的描述,正确的是()A、后果论在道德规范的确立和完善中是一种道义论B、优良道德规范是良好道德价值的反映C、后果论在做出道德行为评价时强调后果D、后果论在做出道德行为辩护时强调后果E、后果论在做出道德行为决策具体时强调后果

后果论认为社会确立道德的目的不是为了道德本身,而是为了社会的存在发展以及为了增进每个人的利益;道德规范的确立和完善以及伦理行为的决策、评价和辩护强调后果、效用和价值

择业观是人们对()的根本认识和基本态度,它决定着人们择业行为自身内部心理动力的强弱,对人们的择业行为起着决定的作用。A、生活问题B、职业问题C、学习问题D、道德问题

相关后果法即是对幼儿施加其行为的强加后果的方法。这种方法强调并澄清了限制,它通过行为的效果来传达哪些言行不能容忍。同时,相关后果能帮助幼儿了解为什么某种行为不可取,为他们提供改变这种行为的个人动机。相关后果不是仅仅强迫幼儿按照成人认为最好的那样去做,而是帮助幼儿反思()的后果。相关后果法用()作为教授可取行为的基础。

以下属于效果论的看法的是()A、行为的实际效果是道德评价的依据;B、效果论者认为“意向的好坏,要看企图的后果来决定”;C、它否认了动机对行为的指导作用;D、看到了行为效果要受许多客观条件限制这一事实

“以行为后果来判断行为的道德合理性”体现的道德观是()A、功利论B、道义论C、相对主义论D、显要义务论

由国家制定或认可的具体规定权利、义务及其后果的行为准则是()A、法律规范B、道德规范C、政策规范D、纪律规范

功利论主要以()来判断行为的道德合理性。A、行为动机B、行为目的C、行为后果D、行为方式

动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是()。 A、动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素B、动机论者认为行为动机是道德评价的根本C、动机论的代表是康德D、动机是人们行为所产生的客观结果或后果

对效果这一教师道德评价依据的认识正确的是()A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果B、效果是主观的C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据D、效果论的代表是边沁和穆勒

职业道德是人们在进行职业活动中,一切符合职业要求的()的总和。A、心理意识B、心理意识、行为准则C、心理意识、行为准则和行为规范D、心理意识、行为准则、行为规范及行为后果

单选题由国家制定或认可的具体规定权利、义务及其后果的行为准则是()A法律规范B道德规范C政策规范D纪律规范

单选题“以行为后果来判断行为的道德合理性”体现的道德观是()A功利论B道义论C相对主义论D显要义务论

多选题下列对于后果论的描述,正确的是()A后果论在道德规范的确立和完善中是一种道义论B优良道德规范是良好道德价值的反映C后果论在做出道德行为评价时强调后果D后果论在做出道德行为辩护时强调后果E后果论在做出道德行为决策具体时强调后果

单选题择业观是人们对()的根本认识和基本态度,它决定着人们择业行为自身内部心理动力的强弱,对人们的择业行为起着决定的作用。A生活问题B职业问题C学习问题D道德问题

单选题动机这一教师道德评价依据的认识中错误的是()A动机和效果是人的行为的不可缺少的两大要素;B动机论者认为行为动机是道德评价的根本;C动机论的代表是康德;D动机是人们行为所产生的客观结果或后果

判断题后果论认为社会确立道德的目的不是为了道德本身,而是为了社会的存在发展以及为了增进每个人的利益;道德规范的确立和完善以及伦理行为的决策、评价和辩护强调后果、效用和价值A对B错

单选题人们的行为必须按照某种道德原则或按照某种正当性去行动,持有这一观点的道德理论是(  )A功利论B义务论C效果论D美德论

填空题相关后果法即是对幼儿施加其行为的强加后果的方法。这种方法强调并澄清了限制,它通过行为的效果来传达哪些言行不能容忍。同时,相关后果能帮助幼儿了解为什么某种行为不可取,为他们提供改变这种行为的个人动机。相关后果不是仅仅强迫幼儿按照成人认为最好的那样去做,而是帮助幼儿反思()的后果。相关后果法用()作为教授可取行为的基础。

单选题功利论主要以()来判断行为的道德合理性。A行为动机B行为目的C行为后果D行为方式