大班自我评价教育活动“我长大了”,将活动目标设计为() A、了解自己不断成长的经历B、引发学前儿童对自身发展变化的兴趣C、初步认识自己的长处和不足，增强自我意识。
个人中心疗法认为，如果一个人在其成长中，能从父母那里得到( )，就能产生和谐的自我关注A.自我实现B.无条件积极关注C.成长需要D.有条件积极关注E.自我受冲击
道德焦虑指的是A、本我和自我间的冲突引起的B、当自我力量不够强时，自我不能控制本我，就体验到一种无对象浮动性的恐惧感C、自我受到超我威胁时产生的，它表现为羞耻感和罪恶感D、来自外界环境真实的危险或威胁性事件E、有明确的对象，起到有助于自我保存的作用
当教师自我陶醉,自我满足时,就无异于关闭了自我成长发展之路。() 此题为判断题(对，错)。
我们有多少个社会角色，就拥有多少个自我，这表现的是自我的()方面。A.现实自我B.社会自我C.多重自我D.期望自我
我们可以利用积极正面的标签,实施积极的自我暗示训练以帮助自己得到提升。() 此题为判断题(对，错)。
()是自我发展的重要方面,它影响着我们的情感经历将来行为表现以及长期的心理调整. A自我控制B自尊C自我评价D自我批评
高价值成长经历交流团队项目能帮助团队梳理历史成就事件增加自我认知与自信：（）A、是B、否C、不知道
人性的幸福是一种痛苦的幸福，只有在经历痛苦之后才能体验到（）
在乔-哈里窗中，那些他人了解而我们自己却茫然无知的信息属于（）A、 自我盲点B、 未知的自我C、 隐藏的自我D、 公开的自我
个人中心疗法认为，如果一个人在其成长中，能从父母那里得到（），就能产生和谐的自我关注。A、自我实现B、无条件积极关注C、成长需要D、有条件积极关注E、自我受冲击
精神分析认为，焦虑的产生是（）的产物。A、自我实现B、无条件积极关注C、成长需要D、有条件积极关注E、自我受冲击
行为改变阶段理论中，从打算阶段到准备阶段会经历的心理变化过程是（）A、自我解放B、自我再评价C、自我否定D、自我放弃E、自我激励
某一课自我探索与自我完善上讲到了自我意识的形成原理，下面哪些选项是正确的？（）A、正确的自我认知B、客观的自我评价C、积极的自我提升D、关注自我成长
根据自我探索与自我完善上，（）永远是个体的，当我们分享他人成长硕果时，也会促进我们自己的成长。A、自我体验B、自我检查C、自我认知D、自我监督
在第三次女性写作高潮中，（）的《一个人的战争》书写了女性自我成长的经历，完成了一部微妙而复杂的女性个人成长史。
现代我们理解的修养，其含义是（）地，是在社会实践中的自我教育、自我改造、自我锻炼、自我塑造的过程。A、消极的B、落后的C、积极的D、超时代的
与自我知识有关的积极元认知，是和我们在工作、教育和娱乐方面的各种选择相联系的。
自我探索与自我完善（上）到了自我意识的形成原理，下面哪些选项是正确的？（）A、正确的自我认知B、客观的自我评价C、积极的自我提升D、关注自我成长
多选题某一课自我探索与自我完善上讲到了自我意识的形成原理，下面哪些选项是正确的？（）A正确的自我认知B客观的自我评价C积极的自我提升D关注自我成长
单选题个人中心疗法认为，如果一个人在其成长中，能从父母那里得到（），就能产生和谐的自我关注。A自我实现B无条件积极关注C成长需要D有条件积极关注E自我受冲击
单选题高价值成长经历交流团队项目能帮助团队梳理历史成就事件增加自我认知与自信：（）A是B否C不知道
单选题我们有多少个社会角色，就拥有多少个自我，这表现的是自我的（）方面。A现实自我B社会自我C多重自我D期望自我
单选题根据自我探索与自我完善（上），（）永远是个体的，当我们分享他人成长硕果时，也会促进我们自己的成长。A自我体验B自我检查C自我认知D自我监督
判断题人性的幸福是一种痛苦的幸福，只有在经历痛苦之后才能体验到（）A对B错
单选题现代我们理解的修养，其含义是（）地，是在社会实践中的自我教育、自我改造、自我锻炼、自我塑造的过程。A消极的B落后的C积极的D超时代的
多选题罗杰斯认为，在现实社会中，我们每个人都经历现实的经验，当现实经验发生时，自我概念和现实经验的对应关系有（）A自我概念偏低B自我概念与现实经验的矛盾与冲突C自我概念与现实经验的脱节D自我概念偏高E自我概念和现实经验的一致
多选题自我探索与自我完善（上）到了自我意识的形成原理，下面哪些选项是正确的？（）A正确的自我认知B客观的自我评价C积极的自我提升D关注自我成长