7、我们把非语词的声音信号，如重音，声调的变化、节奏、音量、音速、哭、笑、停顿等称作（）A．语言符号系统B．副语言C．语调D．口头语言

7、我们把非语词的声音信号，如重音，声调的变化、节奏、音量、音速、哭、笑、停顿等称作（）

A．语言符号系统

B．副语言

C．语调

D．口头语言

参考答案和解析
副语言

相关考题：

属于失调性构音障碍特点的是A、说话费力，音拖长，不自然中断，鼻音过重B、不适宜的停顿，气息音、辅音错误，鼻音减弱C、以韵律失常为主，声音高低强弱呆板震颤，发音中断明显D、元音辅音歪曲，失重音，不适当的停顿，发音强弱急剧变化E、发音为单一音量、单一音调、重音减少，有失声现象
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副语言沟通是通过非语词的声音, 如重音、 声调的变化、 哭、 笑、 停顿来实现的。() 此题为判断题(对，错)。
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声音的频率越高,声音听起来感觉()。 A.声调越低B.声调越高C.音量越小D.音量越响
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非语言沟通的方式中，通过声音(重音、声调、停顿、语速等)来传递信息的沟通方式是( )。A.身体语言沟通B.副语言沟通C. 道具沟通D. 语言沟通
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音质暗示的策略包括( )。 A重音的使用B声调的变化C语速的选择D声音的印象E音量需适中
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我们通常使用以下哪一项来表示强调?() A.提高音量B.重音C.改变声调D.手势E.重复
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口语表达技巧中的重音是指（）。A利用声音的强弱对比B利用节奏的缓急对比C利用声调的抑扬顿挫D重读或轻读某些表现重点内容的词语
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声音变化是教师以改变语调、语气、（）、语速节奏、声音停顿等手段，以调节课堂气氛，激发学生学习兴趣的一种教学技能。A、声音强弱B、音量大小C、顿挫大小D、语法结构
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小说演播中，为了求得生动的效果，在人物语言中可加上非语言表情声音，如：哭、笑、咳嗽、各种气息等。
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声音的频率越高，声音听起来感觉（）。A、声调越低B、声调越高C、音量越小D、音量越响
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婴儿通过（　）等方式来表达自己的情绪。A、面部表情、声音和手势B、面部表情变化、声音节奏和手势C、面部肌肉运动模式、声调和身体姿态D、眼神的变化、身体姿态
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声音的三个主要属性（）。A、音量，音色，频率B、音量，音色，音调C、音速，音色，音调D、音速，频率，音量
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导游语言的节奏感是通过（）来实现的。A、语音音量强弱的变化B、语速快慢把握上的变化C、声调和语调的变化D、语感分寸把握上的变化
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非语言沟通的方式中，通过声音（重音、声调、停顿、语速等）来传递信息的沟通方式是（）。
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节奏的声音形式变化主要有（）。A、快慢变化类型B、高低变化类型C、强弱变化类型D、韵律变化类型E、声调变化类型
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副语言沟通是通过非语词的声音，如重音、声调的变化、哭、笑、停顿来实现的。
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声音的哪个属性不能引起我们的联觉：（）A、音高与音强B、速度与节奏C、发音速度D、音长与音短
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“造成的节奏主要表现在重音上”的是（）A、音色B、音量C、音高D、音长E、音符
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判断题副语言沟通是通过非语词的声音，如重音、声调的变化、哭、笑、停顿来实现的。A对B错
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单选题属于失调性构音障碍特点的是（　　）。A说话费力，音拖长，不自然中断，鼻音过重B不适宜的停顿，气息音、辅音错误，鼻音减弱C以韵律失常为主，声音高低强弱呆板震颤，发音中断明显D元音辅音歪曲，失重音，不适当的停顿，发音强弱急剧变化E发音为单一音量、单一音调、重音减少，有失声现象
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单选题婴儿通过（　）等方式来表达自己的情绪。A面部表情、声音和手势B面部表情变化、声音节奏和手势C面部肌肉运动模式、声调和身体姿态D眼神的变化、身体姿态
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多选题下面对导游语言的节奏说法正确的是（　　）。A指说话的快慢和语句的断续停顿B一般指导游讲解的节奏和声调的节奏C讲解时根据游客的反应和理解力等决定节奏的快慢D讲解节奏匀速E声调要适时变化，有节奏感
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判断题小说演播中，为了求得生动的效果，在人物语言中可加上非语言表情声音，如：哭、笑、咳嗽、各种气息等。A对B错
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单选题声音的频率越高，声音听起来感觉（）。A声调越低B声调越高C音量越小D音量越响
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多选题口语表达技巧中的重音是指（）。A利用声音的强弱对比B利用节奏的缓急对比C利用声调的抑扬顿挫D重读或轻读某些表现重点内容的词语
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填空题非语言沟通的方式中，通过声音（重音、声调、停顿、语速等）来传递信息的沟通方式是（）。
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判断题导游讲解的节奏可体现在讲解的音量、速度、声调和停顿等方面。A对B错
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单选题声音的三个主要属性（）。A音量，音色，频率B音量，音色，音调C音速，音色，音调D音速，频率，音量
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