1、微课可定位于A．课前自主学习B．应用于课堂教学C．课后复习使用D．以上均可

1、微课可定位于

A．课前自主学习

B．应用于课堂教学

C．课后复习使用

D．以上均可

参考答案和解析
以上均可

相关考题：

录制微课采用专业微课程制作软件方式主要的优点是()。 A、能够生成多种视频格式B、可灵活调用各种资源和素材C、轻松实现语言和视频的合成D、系统操作简单
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微课的核心组成内容是什么?
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微课设计注意事项。
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什么是微课?
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目前微课程的分类包括()。 A.按教学方法B.按课堂教学环节C.说课类D.实践课类E.其他分类F.可创新类别
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UMU平台可以作什么类型的微课?() A.图文微课B.视频微课C.文章微课D.文档微课
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请阅读下列材料：近年来，一些中学信息技术教师开始尝试使用微课来辅助学生的信息技术学习。微课是围绕某一个教学知识点，以教学视频为表现形式的微型课程。下面是某教师关于“引导层动画”微课的教学设计，主要过程是教师围绕“引导层动画”这个知识点进行讲解、演示、布置练习(任务)。教学内容：Flash引导层动画的基本概念、作用和制作步骤：教学对象：初二学生，已经掌握了动作补间动画的制作步骤与要领：对图层操作和铅笔工具的应用有了一定的了解：教学素材：“平地骑行”动画、“山地骑行”动画和“场地骑行”动画(分别如图11～13所示)。依据上述材料，完成下列教学设计任务(请在答题卡上作答，在试卷上作答无效)：(1)请写出该微课的教学目标和教学重点。(2)请结合微课教学设计，将下列微课制作脚本补充完整。
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从国内外微课发展的历程看，（）是微课的起源之一。A、课堂实录B、多媒体课件C、数字故事 D、网络课程
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微课既然是“课”，就应该具有课堂教学的完整形式。
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微课的结构性是指微课学习过程虽然简短但结构相对完整，包括片头、导入、主体、练习测评、小结、扩展、片尾等。
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微课环境下学生自主学习能力的提升的说法不正确的是（）。A、微课可以促进学生的合作学习。B、微课可以促进学生有效地预习、巩固和复习。C、微课可以给学生答疑解惑。D、微课可以取代教师的教。
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什么是“微课”？（）A、微课就是把录好的普通的时长为45分钟的课，截成10分钟左右的视频资源B、微课就是时长小于20分钟的课C、微课是针对特定的知识模块和知识点，设计开发的微视频课程资源
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微课非常适合碎片化学习
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定制型微课的优点是（）A、 操作简单 随学随用B、 功能选择性使用C、 功能可自主定制D、 学习成本较大
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微课的选题特点（）A、一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题B、微课的讲解比较随性，没有严格要求C、该知识点要足够“微”D、能解决学习者的实际问题
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送培训进职场可以采取现场会形式，也可采取视频会、微课等形式开展。
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可微函数的反函数一定可微，其导数与其反函数的导数互为倒数。
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对于多元函数，以下叙述正确的是（）。A、连续一定偏导存在B、偏导存在一定连续C、偏导存在一定可微D、可微一定偏导存在
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可积函数一定可微。
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在进行微课的选题时要注意（）A、一节微课通常只讲解一个知识点或典型问题B、该知识点要足够“微”C、能够解决学习者的实际问题D、一节微课可以包含几个知识点，只要讲解清楚就好
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以下有关微课正确的说法是：（）。A、微课是视频课的切片B、微课是一堂课的浓缩C、微课只能用拍摄的方式D、实验操作也可以做成微课
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关于微课，以下说法不正确的是（）A、微课是视频课的切片B、微课是一堂课的浓缩C、微课只能用拍摄的方式D、实验操作也可以做成微课
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判断题可微函数的反函数一定可微，其导数与其反函数的导数互为倒数。A对B错
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单选题什么是“微课”？（）A微课就是把录好的普通的时长为45分钟的课，截成10分钟左右的视频资源B微课就是时长小于20分钟的课C微课是针对特定的知识模块和知识点，设计开发的微视频课程资源
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单选题对于多元函数，以下叙述正确的是（）。A连续一定偏导存在B偏导存在一定连续C偏导存在一定可微D可微一定偏导存在
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单选题录制微课的软件“我要录微课”不能在哪个平台使用（）AAndroid平台BIOS平台CWindowsphone平台DPC平台
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单选题微课的教学语言要简明扼要、逻辑性强、易于理解，客观上要求教师提高知识讲解与总结的能力。这体现了微课的什么教学意义？（）A实施微课能促进学生有效自主学习B实施微课能促进教师提高专业水平发展C实施微课促进教育自身的发展D实施微课提升学校知名度
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判断题可积函数一定可微。A对B错
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