对认知功能评估的内容不包括A、定向力B、注意力C、意识状态D、情绪状态E、记忆和智能
倾听、接受、共感的理解，并不是对问题行为的处理，而是对学生问题行为的不安、担心、苦恼等情绪状态、心理状态的处理。()
情绪理解,包括对()的理解和对()的理解 A情绪状态B情绪过程C情绪认知能力D情绪识别能力
()就是认识情绪,情绪命名的能力,它是重要的情绪理解能力之一。 A情绪状态B情绪过程C情绪认知能力D情绪识别能力
()是指儿童能识别自己和别人的情绪,并理解情绪产生的原因和结果的能力。 A普遍移情阶段B理解他人情感而产生的移情的阶段C情绪理解D情绪识别能力
激情是一种( ) A.快乐时的情绪状态B.短时爆发的情绪状态C.积极的情绪状态D.持久的情绪状态E.消极的情绪状态
激情是一种A.快乐时的情绪状态B.短时爆发的情绪状态C.积极的情绪状态 激情是一种A.快乐时的情绪状态B.短时爆发的情绪状态C.积极的情绪状态D.持久的情绪状态E.快乐的状态
职业适应良好的教师，能够清晰地意识到自己正处于哪种隋绪状态中，这说明他具有（ ）。A.情绪的运用力B.情绪的摆脱力C.情绪的理解力D.情绪的省察力
激情是一种A:快乐时的情绪状态B:短时爆发的情绪状态C:积极的情绪状态D:持久的情绪状态E:快乐的状态
将自己的情绪状态调整得很适度，使我们能完成自己的目标是（）A情绪理解B情绪表达C情绪调节D情绪发展
亚里士多德概括的十个范畴不包括：（）A、时间B、地点C、状态D、情绪
收集患者心理社会资料时，需要评估和观察患者的内容有（）A、意识状态B、情绪状态C、躯体疾病情况D、表达能力E、理解能力
接受能力不包括（）A、注意B、理解C、行动D、情绪
对发展的理解可以把握以下（）点。A、情绪有其生理基础B、不同的情绪生理状态必然会反应在人的知觉上C、情绪的表现形式D、情绪是一种内心感受和体验
勒温认为要理解和描述行为，必须同时考虑人和其（ ）。A、情绪状态B、过去的经验C、个性特征D、所处的情境
理解支持原则是指对服务对象的（）充分理解。A、语言、立场、情绪B、观念、行为、情绪C、语言、行为、情绪D、立场、观念、情绪
情绪理解能力不包含哪方面（）A、理解一种情绪如何引发另一种情绪B、情绪如何随时间变化C、情绪状态如何影响人际关系D、控制情绪表达方式
情商的具体心理内容不包括（）A、情绪的知觉、评价与表达能力B、思维过程中的情绪促进能力C、理解与分析情绪可获得情绪知识的能力D、对情绪进行判断的能力
情绪的原因理解分为两种情况，即基于愿望的情绪理解和（ ）。
临床心理状态评估不包括（）A、情绪B、行为C、躯体症状D、疾病诊断
激情是（ ）A、快乐情绪状态B、负性情绪状态C、短暂爆发的情绪状态D、持续长久的情绪状态E、积极的情绪状态
单选题对发展的理解可以把握以下（）点。A情绪有其生理基础B不同的情绪生理状态必然会反应在人的知觉上C情绪的表现形式D情绪是一种内心感受和体验
单选题将自己的情绪状态调整得很适度，使我们能完成自己的目标是（）A情绪理解B情绪表达C情绪调节D情绪发展
单选题激情是（ ）A快乐情绪状态B负性情绪状态C短暂爆发的情绪状态D持续长久的情绪状态E积极的情绪状态
多选题收集患者心理社会资料时，需要评估和观察患者的内容有（）A意识状态B情绪状态C躯体疾病情况D表达能力E理解能力
单选题情商的具体心理内容不包括（）A情绪的知觉、评价与表达能力B思维过程中的情绪促进能力C理解与分析情绪可获得情绪知识的能力D对情绪进行判断的能力
单选题情绪理解能力不包含哪方面（）A理解一种情绪如何引发另一种情绪B情绪如何随时间变化C情绪状态如何影响人际关系D控制情绪表达方式