21、原初交换中互助或互惠属性的存在条件是（）A．人类早期的生产力水平和分工水平低B．交换双方有相互依存的刚性C．原初交换的过程双方有最基本的信息对称D．原初交换中双方有平等的身份E．原初交换中人们没有任何交换原则

21、原初交换中互助或互惠属性的存在条件是（）

A．人类早期的生产力水平和分工水平低

B．交换双方有相互依存的刚性

C．原初交换的过程双方有最基本的信息对称

D．原初交换中双方有平等的身份

E．原初交换中人们没有任何交换原则

参考答案和解析
人类早期的生产力水平和分工水平低;交换双方有相互依存的刚性;原初交换的过程双方有最基本的信息对称;原初交换中双方有平等的身份

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从社会角度看,没有人遭受损失的交换称为( )。 A、互惠B、互利C、互益D、互助
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在安排购买支出时，政府必须遵循( )的原则。A．无偿调拨B．等价交换C．互惠互利D．平等互助
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新课程从“文本课程”走向“体验课程”。教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。交往的本质属性是主体性，交往的基本属性是互动性与互惠性。 （ ）
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以下关于双归属互助功能描述正确的是:()。 A.互助功能：系统同时配置有软交换A与软交换B，当软交换B发生故障时，软交换A能够接管软交换B的部分或全部业务，则认为软交换A具有互助功能B.互助激活态：软交换A具有互助功能，软交换A既处理其自身的业务-同时又接管了其互助的软交换B的业务控制，则认为软交换A处于互助激活态C.互助非激活态：软交换A具有互助功能，但软交换A既不处理其自身的业务-也不接管其互助的软交换B的业务，则认为软交换A处于互助非激活态D.互助空闲态：软交换A具有互助功能，软交换A仅处理其自身的业务-但不接管其互助的软交换B的业务控制，则认为软交换A处于互助空闲态。
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现代师生关系的核心是（ ）。A．以诚相待B．互助互惠C．民主平等D．和谐亲密
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交换链接的其它叫法是() A、互惠链接B、友情链接C、互助链接D、互换链接
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要实现大带中、中带小,分中有合,就必须在团队自身与附属团队之间形成:()。 A.互信、互爱和互利B.互信、互让和互助C.互信、互惠和互助D.互信、互爱和互助
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下面有关阻碍互惠交换障碍说法有误的是（）。A 信息障碍，由于信息缺陷、信息错误、信息不对称，使市场主体不能进行互惠交换B 体制障碍，潜在的交换是互惠的，但由于市场自身的缺陷，或者交换参与的主体由于观念或习惯的干扰无法进行交换C 互惠交换的障碍仅仅靠市场自身的力量很难消除甚至不能消除D 互惠交换的障碍可以靠市场的力量消除
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交叉许可，又称互惠许可，是指贸易双方以价值相当的技术互惠交换的一种许可。( )
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关于原初情景下选择正义原则，罗尔斯认为主观条件中不包含（）。A、各方需求相似B、各方有不同的生活计划或价值观C、各方是绝对的自私，不会绝对的利他D、各方都是不完全的理性存在者
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团结互助的基本要求是（），顾全大局，相互学习，加强协作。A、遵守道德B、诚恳踏实C、互利互惠D、平等互助
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互惠交换
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目前，我国最惠国待遇的基本形式是（）的。A、单边互惠有条件B、单边互惠无条件C、双边互惠有条件D、双边互惠无条件
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伦理学也基于互助原则，只有两种彼此力量相近的力量才能通过互助来互惠。
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（）的理论将一个组织良好的社会设想为一个由那些人们在一种公平的原初状态中将选择的原则来调节的互利互惠的合作体系。A、公平的正义B、功利主义C、互惠主义
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公关实务活动的目的是在组织与公众之间建立一种（）的关系。A、互利互惠B、平等互助C、和谐、协调、互谅互助
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社会交换论的核心是（）。A、鼓励或期望得到鼓励B、奖励与惩罚C、奖励或期望得到奖励D、互利互惠
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现代师生关系的核心是（）。A、以诚相待B、互助互惠C、民主平等D、和谐亲密
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PSⅡ中，电子的原初供体是（），电子原初受体是（）。
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多选题交换链接的其它叫法是（）A互惠链接B友情链接C互助链接D互换链接
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单选题社会交换论的核心是（）。A鼓励或期望得到鼓励B奖励与惩罚C奖励或期望得到奖励D互利互惠
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填空题PSI中，电子的原初供体是（），电子原初受体是（）。
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单选题要实现大带中、中带小，分中有合，就必须在团队自身与附属团队之间形成（）A互信、互爱和互利B互信、互让和互助C互信、互惠和互助D互信、互爱和互助
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单选题社区运营系统存在的基础在于住户和管理者的（）。A互利B互助C互惠D沟通
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单选题现代师生关系的核心是（）。A以诚相待B互助互惠C民主平等D和谐亲密
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单选题关于原初情景下选择正义原则，罗尔斯认为主观条件中不包含（）。A各方需求相似B各方有不同的生活计划或价值观C各方是绝对的自私，不会绝对的利他D各方都是不完全的理性存在者
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判断题伦理学也基于互助原则，只有两种彼此力量相近的力量才能通过互助来互惠。A对B错
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单选题目前，我国最惠国待遇的基本形式是（）的。A单边互惠有条件B单边互惠无条件C双边互惠有条件D双边互惠无条件
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