【单选题】把人关在笼子里或者人开着车，以这样方式游览野生动物园，运用的是逆向思维的（）。A．方位逆向B．属性逆向C．因果逆向D．心理逆向
【单选题】把人关在笼子里或者人开着车，以这样方式游览野生动物园，运用的是逆向思维的（）。
A．方位逆向
B．属性逆向
C．因果逆向
D．心理逆向
参考答案和解析
Double bedded room.
相关考题：
翻译Years ago, zoos kept all kinds of animals in small cages.A. 多年以前，动物园把各种动物都关在小笼子里。B. 几年前，动物园保留所有动物在大笼子里。C. 多年以前，动物园给所有看管动物的人发很少的工资。
森林动物园反普通动物园的常态,将猛兽关在笼子里供游人观赏,改为将有人关在笼式汽车里,在森林中游览观赏行动自由的猛兽,受到有人的欢迎。这一创新的旅游产品是受和田十二法中哪个要点的启发而设计的?() A.减一减B.反一反C.扩一扩D.学一学
逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向是与常人的思维取向相反。逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规，不受限制地胡思乱想，而是训练一种小概率思维模式，即在思维活动中关注小概率可能性的思维。根据上述定义，下列属于逆向思维的是：A.人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔B.以某一复杂问题的形成为发散点，尽可能多地把它与别的事物组合成新问题C.以某一复杂问题的结果为发散点，推测出造成结果的各种原因D.将人们通常思考问题的思路稍加扭转，“歪打正着”
逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向是与常人的思维取向相反的。逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规，不受限制地胡思乱想，而是训练一种小概率思维模式，即在思维活动中关注小概率可能性的思维。根据上述定义，下列属于逆向思维的是（ ）。A．人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔B．以某一复杂问题的形成为发散点，尽可能多地把它与别的事物组合成新问题C．以某一复杂问题的结果为发散点，推测出造成结果的各种原因D．将人们通常思考问题的思路稍加扭转，“歪打正着”
逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向与常人的思维取向相反。逆向思 维并不是主张人们在思考时违逆常规，不受限制的胡思乱想，而是训练一种小概率模式，即在思 维活动中关注小概率可能性的思维。根据以上定义，下列属于逆向思维的是（ ）A.人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔B.以某一复杂问题的结果为发射点，尽可能多的把它与别的事物组合成新问题C.以某一复杂问题的结果为发射点，推出各种结果或各种原因D.将人们通常思考的思路稍加扭转，“歪打正着”
逆向思维是一种比较特殊的思维方式，它的思维取向与常人的思维取向相反。逆向思维并不是主张人们在思考时违逆常规，不受限制的胡思乱想，而是训练一种小概率模式，即在思维活动中关注小概率可能性的思维。根据以上定义，下列属于逆向思维的是（）A.人弃我取，人进我退，人动我静，人刚我柔B.以某一复杂问題的结果为发射点，尽可能多的把它与别的事物组合成新问題C.以某一复杂问題的结果为发射点，推出各种结果或各种原因D.将人们通常思考的思路稍加扭转，“歪打正着”
阅读以下材料回答下面的问题。(画线语句的序号与选项的序号是对应的) 师：【A】我们来看一个片段，希区柯克，一个悬念大师。1963年拍摄的一个片子，叫做《群鸟》。在看的时候，不要忘记思考两个概念：第一，力量问题，谁更有力量。第二，笼子问题，在这个影片里面，有没有笼子 (观看《群鸟》片段，看完后，十几秒沉默) 师：谁更有力量 生：我觉得是鸟更有力量。 师：我们再次朗读《珍珠鸟》开头那句话。 生：(齐读)“真好，朋友送我一对珍珠鸟。” 师：他一定没有见过这景象——真可怕! (众笑) 师：【B】鸟儿会这么凶狠，鸟儿会这么有力量。影片中有笼子吗 生：没有。 师：好，没有笼子，请坐。(师笑)有一位同学高高地举起了他的手，你来说。 生：我认为这影片中是有笼子的。 师：在哪里 生：当我们看到那个汽车、电话亭和房子的时候，我忽然脑子里萌生了这样一种想法——鸟被放出来。人被关在笼子里了! (众大笑，鼓掌) 师：【C】我们就顺着这位同学的思路继续探讨。假设鸟儿接下来控制了整个地球，而我们成了珍稀动物，你被关在了笼子里面，你会怎么想 会不会想到课文里那句话——“信赖，往往创造出美好的境界” 如果有一只鸟，它心情很愉快，笔尖流泻下一时的感受。(生笑)笼子里关着的．假设我们是“珍珠人”。(生笑)好，我请同学来谈一谈感受：如果你在笼子里面，你如何看待信赖 你如何看待美好 你追求怎么样的境界 (同桌讨论，完善思路，而后教师提问) 生：我认为如果人被关在笼子里的话…… 师：【D】不是“人被关在笼子里”，是“我被关在笼子里”。 生：如果我被关在笼子里的话。我肯定会感觉没有自由。 以上是某位初中语文教师在教学《珍珠鸟》一课时的教学实录片段，以下对其评析不正确的一项是（ ）。A、带着问题去观看影片片段，提高了学生学习的目的性，电影与文本完美融合，让语文更加有魅力B、用电影内容引出“无形”的笼子，深人浅出，使学生在深入的提问中思想更加深刻C、连续提出5个问题，这5个问题是对学生思维的“轰炸”，让学生的思维更加具有针对性、深入性D、教师不应果断否定学生并给出答案，这违背了对学生的赏识性教育的原则
人们在森林荒野中看见一只熊会引起恐惧，而在动物园观赏一只关在笼子里的熊就不会恐惧，其根本原因是（）A动物园的熊是不会咬人的B动物园的熊已经失去野性C野外的熊很凶狠D人们对处于两种不同情境中熊的认知和评估不同
单选题人们在森林荒野中看见一只熊会引起恐惧，而在动物园观赏一只关在笼子里的熊就不会恐惧，其根本原因是（）A动物园的熊是不会咬人的B动物园的熊已经失去野性C野外的熊很凶狠D人们对处于两种不同情境中熊的认知和评估不同
单选题“新西兰动物园游客进笼“示众”狮群好奇围观。”运用的是（）思维。A横向B发散C逆向D纵向