人们喜欢问“美是什么”这样的问题,事实上问几千年也没有一个大家公认标准答案。 同时有了某种答案的人,也不会因为有了答案就变美了。 请问为什么? (4.1-1分31)A.千年老问题没有答案,在维特根斯坦看来,因为这就是一个没有答案的问题。B.有了答案的人并未因此变美,因为思想上解决了,但没有行动。C.千年老问题没有答案,在苏格拉底看来,他自己问错了。D.有了答案的人并未因此变美,因为有答案的人不想美。

人们喜欢问“美是什么”这样的问题,事实上问几千年也没有一个大家公认标准答案。 同时有了某种答案的人,也不会因为有了答案就变美了。 请问为什么? (4.1-1分31)

A.千年老问题没有答案,在维特根斯坦看来,因为这就是一个没有答案的问题。

B.有了答案的人并未因此变美,因为思想上解决了,但没有行动。

C.千年老问题没有答案,在苏格拉底看来,他自己问错了。

D.有了答案的人并未因此变美,因为有答案的人不想美。


参考答案和解析
千年老问题没有答案,在维特根斯坦看来,因为这就是一个没有答案的问题。;有了答案的人并未因此变美,因为思想上解决了,但没有行动。

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阅读《事物的正确答案不止一个》的课堂导入环节,回答问题。 师:今天我们一起学习第十九课《事物的正确答案不止一个》,本文作者是谁 齐说(罗迦·费·因格)。他是哪个国家的人 (美国) 师:通过课前预习,同学们喜欢这篇课文吗 生:喜欢! 师:大家都异口同声地说喜欢,有没有同学不喜欢 生(小声):我不喜欢。 师:这位同学很有创见,你能说说不喜欢的理由吗 生:①文字不太读得懂,以前都是写人记事的文章,或写景状物的一目了然,这篇文章读了几遍也不知写的什么 ②我不知作者要告诉读者什么 ③文章的层次我怎么也搞不清…… ④特别是文章开头的这幅图,答案太多,也觉得啰嗦,再往后我就不知道作者说的什么,实在读不懂。 以下对这段教学导入评析不正确的一项是( )。A、这样安排发展了学生个性化思维B、这样的安排与议论文这一文体特征相暗合C、这样安排把握住了“民主、科学、个性”的阅读教学的灵魂D、观察角度不同,所见也不同,教师使用学生问题导入,不利于教学目标的达成

我们活在一个以答案为中心的文明里,问题似乎只是为了显耀答案而存在的配角。我们 先有标准答案,再创造出答案__________的问题。这样的文明使得思考的方向__________,教育变成了一种标准答案的自我繁衍体系。 填入划横线部分最恰当的一项是:A.迎合 歪曲B.贴合 改变C.附和 颠倒D.应和 模糊

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