运用体态语可以进行极为微妙的沟通，例如，教师运用眼势语（目光）和表情进行师生间的情感交流、加强师生联系。
运用体态语可以进行极为微妙的沟通，例如，教师运用眼势语（目光）和表情进行师生间的情感交流、加强师生联系。
参考答案和解析
特征：
1.社会性（广泛性）
2.直观性
3.多义性
4.通俗性
功能：
1.辅助性功能
2.替代功能
3.展示功能
4.规范功能
5.感染吸引功能
相关考题：
阅读下列片段，试回答有关问题体态语是人们在交际过程中人体任何一部分辅助言语交流的表情，行为或举止。化学教师在进行课堂教学时，在运用有声语言的同时，常常伴随着相应的体态语，正是以独特的魅力成为课堂教学中不可忽略的辅助手段，也越来越受到人们的广泛关注。根据以上材料回答下列问题：（1）简述化学教师进行课堂教学时运行体态语有何作用？（2）在化学课堂教学中，化学教师常用的教学体态语有哪些？
教态是教师在课堂上运用的口语和表情、动作等体态语，以此向学生传递信息，相互沟通情感的一种行为方式。变化教态是最常用的，也是最便捷的一种教学技能，运用得当可及时调整课堂教学气氛。常用的教态变化有声音变化和（）变化。A、手势B、表情C、体态语D、动作
在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（）。A、师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等B、对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流C、师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等D、教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴
师生之间的交流在教学过程中有重要作用，下列说法中正确的有（）。A、它拉近了师生距离，使学生学习动机由单纯的认知需求上升为情感需求，也使教师的教学动机由职责需求上升为情感需求B、学生可以在师生间交流的过程中从教师那里获知自已学习情况的反馈信息，能使自己在以后的学习中有的放矢C、教师可以在师生间交流的过程中从学生那里获取大量信息来改进教学，以提高课堂效率和教学质量D、师生间交流的内容主要是教学信息、学生的学习表现和情感方面等，不涉及教师的行为与情感E、师者—传道授业解惑也，师生间的交流是建立在教学信息的基础之上的，交流的内容应以教学信息为中心
单选题在教学实施过程中，师生之间需要进行不断地交流，下面对教学交流的描述，正确的有（）。A师生之间交流的内容很多，比如平时课后作业、学生学习过程中的疑难问题等B对于不同的交流内容，教师需要采取不同的方式进行交流C师生、生生之间交流的方式也很多，可以通过言语直接交流，也可以通过电子工具进行交流等D教师使用“批注”和“修改”功能对学生的作业进行修改是一种指导，不属于师生交流的范畴
问答题举例分析教师实际工作中运用哪些方法和技巧促进师生交流的。