3、选出对这首诗的题旨分析不当的一项A．国殇，泛指为国牺牲的人。这是一首赞颂为国牺牲的将士的歌B．国殇，为国而死的人。这是一首祭奠神灵的歌辞C．这首诗通过祭奠阵亡将士，歌颂了在卫国战争中英雄们崇高的品质与宁死不屈的坚强斗志D．这首诗用祭者的语气，沉痛地描述了楚秦战争的历史真实情况，表现了屈原的思想感情同人民血肉紧密相连
3、选出对这首诗的题旨分析不当的一项
A．国殇，泛指为国牺牲的人。这是一首赞颂为国牺牲的将士的歌
B．国殇，为国而死的人。这是一首祭奠神灵的歌辞
C．这首诗通过祭奠阵亡将士，歌颂了在卫国战争中英雄们崇高的品质与宁死不屈的坚强斗志
D．这首诗用祭者的语气，沉痛地描述了楚秦战争的历史真实情况，表现了屈原的思想感情同人民血肉紧密相连
参考答案和解析
国殇，为国而死的人。这是一首祭奠神灵的歌辞
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“从课文中选出一两节诗划分节奏，标出韵脚，反复朗读，体会其音乐性，并背诵这首诗。”这是《再别康桥》一课的“研讨与练习”，下列选项中，对其设计意图分析恰当的是（ ）。A.引领学生鉴赏诗歌内容的图画美B.引导学生深入理解诗人的思想情感C.引导学生分析阐释诗歌的艺术手法D.引领学生体会诗歌的音乐美与建筑美
阅读下面一段课文，回答下列问题：结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔 心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。（1）解释这段文字中画横线字的含义。结庐：喧：尔：（2）分析这首诗融写景、抒情、说理为一体的特色。（3）分析这首诗写景句子所表现出来的思想感情。（4）这首诗的主题是什么 （5）如何理解这首诗平淡淳美的风格
“找一些中国古典名曲，配乐朗诵这首诗，配乐时注意音乐和诗意的协调”，这是《琵琶行》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析恰当的是（）A、提高学生体会诗句的艺术表现力B、引导学生深入理解这首诗的意境和情感C、引导学生分析诗歌的艺术手法D、引领学生体会诗歌的音乐美
繁星二童年呵！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。对这首诗分析不正确的选项是（）A、这首诗是对童年美好的赞美。B、“是梦中的真是真中的梦”表明诗人有种虚无缥缈的感觉。C、这也表明了诗人的童年之梦在现实中破灭。D、“含泪”与“微笑”同时也是诗人风格的体现。
下面对《礁石》这首诗的分析不正确的一项是（）。A、、这首诗讲究对仗、平仄、押韵，运用了比拟、象征等好几种写作手法，创造了歌一样的旋律、画一样的景色、无穷的想象空间和深厚的意蕴。B、这首诗给我们描绘了两个画面：第一个，是无数浪花被礁石打成碎沫；第二个，是礁石屹立，面对浩瀚的海洋。C、这首诗只简单地勾勒了两个画面，而对其内涵则采取“省略”的方式，没有做出什么说明，让读者猜测和想象。D、这首诗的意蕴，可以看作两种力量的斗争，也可以看作具体而有所指的敌我较量，还可以把礁石看作坚韧、不折不挠的精神的代表，等等。
学习《大堰河--我的保姆》时，教师设计了下列两个问题探究，阅读并按要求答题。问题一：有人说，这首诗宣传了阶级斗争的思想，已经不适用于我们这个时代了。那么，应该如何看待这首诗表现出来的阶级观念，应该如何看待这首诗的主题思想？问题二：有同学说，这首诗不押韵，不讲平仄，每一节.白子多少不一，每一句字数多少不等。诗歌讲究节奏，这首诗节奏也不整齐划一，这是“诗”吗？对于教师设计的两个问题探究，分析不恰当的是（）。A、对于第一个问题的探讨，有助于正确地、全面地把握作品的主题B、对于第二个问题的探讨，有助于进一步理解诗的特征和有关诗的一些基本常识C、开放性问题的设置，对于对本诗的理解和认识很有帮助D、不应运用阶级分析的眼光来看这首诗，所以第一个问题的探究设计不恰当
问答题任选《女神》中的一首诗谈谈“泛神论”对这首诗的影响。