在指导学前儿童学习时，保育员应选择合适的学习内容，充分尊重学前儿童的学习特点和认知规律。()
视听障碍儿童的家庭教育指导包括()。 A、细心观察，及早发现B、接纳视听障碍儿童，建立良好的亲子关系C、交给正确的学习方法，培养良好的学习习惯D、保持信心，对孩子的发展做出合理的要求。
学生是学习的主人,教材的使用当然也首先是学生的使用。但教师是学生学习的引导者和指导者,因而教师对教材使用的如何,往往对教学效果产生更直接的作用。() 此题为判断题(对，错)。
强调从日常生活训练着手,配合良好的学习环境、丰富的教具,让儿童主动的学习,自己建构完善的人格。()。 A.“昆西教学法”B.“设计教学法”C.有机教育学校D.“蒙氏教学法”
学法指导包括指导()A、对教师教学方法的学习B、学生养成良好的学习历史的习惯C、掌握学习历史的方法D、学生掌握使用查阅历史工具书
在指导学前儿童学习时，保育员应尊重学前儿童的学习特点，接纳其在学习上的差异，促进学前儿童（）.A.主动学习B.提高学习效果C.掌握学习的知识D.练习所学技能
正规性科学活动的作用不包括（）A.保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能B.教师的直接指导提高了儿童的学习效率C.教师的间接指导提高了儿童的学习效率D.集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
在教学方法改革过程中，布卢姆提出了（ ）A.发现学习教学法B.掌握学习模式C.非指导性教学模式D.暗示教学法
下面说法正确的是（ ）A.学习障碍儿童存在性别差异B.语言障碍是学习障碍的一个重要症状C.学习障碍儿童不存在性别差异D.男孩比女孩更容易产生学习障碍
学生通过查阅文献，翻阅资料，在求知的过程中组织属于自己的知识。这种学习属于（ ）A.接受学习B.文献学习C.发现学习D.机械学习
特指幼儿学习过程的指导，即为幼儿的有效学习而采取的教学策略、教学技术等，并对儿童学习过程的直接指导的是（）A宏观指导B微观指导C外部指导D内部指导
学习障碍儿童的教育（）A、对学习障碍儿童的教育和矫治太困难，而且他们没有发展的潜能B、将教师打扮得五颜六色，可以提高学习障碍儿童的注意力C、要根据学习障碍儿童的特点进行教育
学习策略的教学方法有（）。A、指导教学法B、程序化训练法C、定形训练法D、交互式教学法E、合作学习法
布鲁纳极力提倡使用（）A、意义学习B、非指导性教学C、程序教学法D、发现法
为培养学生的自主学习能力，在提供学习指导时，教师无论如何都不能将正确答案直接告诉学生。
正规性科学活动的作用是（）A、保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能B、教师的直接指导提高了儿童的学习效率C、教师的间接指导提高了儿童的学习效率D、集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习
如何在实践中应用学习迁移理论对学前儿童进行教育指导？
非指导性教学法充分关注到了学生的学习主动性，它可以使学习者的整个身心都沉浸在自发学习中。（ ）
单选题布鲁纳极力提倡使用（）A意义学习B非指导性教学C程序教学法D发现法
多选题学习策略的教学方法有（）。A指导教学法B程序化训练法C定形训练法D交互式教学法E合作学习法
问答题如何在实践中应用学习迁移理论对学前儿童进行教育指导？
问答题如何理解学前儿童的学习障碍与脑生理机制的关系？
单选题特指幼儿学习过程的指导，即为幼儿的有效学习而采取的教学策略、教学技术等，并对儿童学习过程的直接指导的是（）A宏观指导B微观指导C外部指导D内部指导
多选题正规性科学活动的作用是（）A保证每个儿童掌握基本的科学知识和方法技能B教师的直接指导提高了儿童的学习效率C教师的间接指导提高了儿童的学习效率D集体教学的形式可以使儿童和同伴相互交流、相互启发、相互学习