以下关于“艺术直觉”与“认知直觉”的异同理解有误的一项是()。 A.艺术直觉的对象是审美价值，认知直觉的对象是事物的特质规律B.艺术直觉排斥主观色彩，认知直觉有强烈的主观色彩C.艺术直觉有强烈的情感体验，认知直觉较少或没有情感体验D.艺术直觉和认知直觉都是一种不依靠逻辑推理的过程而能够获得知识的思维方式或能力
《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（ ）。A．掌握传统艺术的色彩搭配规律B．如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计C．熟悉传统艺术的色彩搭配的作用D．掌握色彩的搭配组合
色彩构成应该达到的三个目的（）。A、了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计B、了解色彩关系、认知色彩名称、掌握色彩设计C、了解、认知、掌握D、了解光色关系、认知光色规律、掌握光色设计
采用与组合双方色彩相似、接近的色彩做配置，以增强色彩的调和是（）。
色彩的基本特征包括：色彩的（）、色彩的（）、色彩的（）、色彩的（）与（）、色彩的（）与（），以及色彩的象征和联想特征。
世界上无所谓好看的色彩或不好看的色彩，关键在于（）A、新颖B、搭配C、视觉冲击力D、色彩丰富
装饰色彩也称（）。装饰色彩与写生色彩不同之处在于写生色彩从写实的角度来观察、研究色彩的规律，着重研究物象的条件色。A、图案色彩B、图案文理C、装饰色彩D、写生色彩
在《传统艺术的色彩搭配》一课中的教学难点是（）。A、掌握传统艺术的色彩搭配规律B、如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计C、熟悉传统艺术色彩搭配的作用D、掌握色彩的搭配组合
色彩能调动人的心理和知觉力，对识别和记忆者有重要的帮助，同时色彩也会影响心理感受情绪，由此会诱导潜在的（）。A、审判联想B、认知判断C、心理诉求D、逻辑推理
尽管现代各种颜料的调和能够调和出非常逼近自然的微妙色彩，但是设计师经常还是会使用自然的色彩特征、明确的材料介质。这种对材料固有色的运用我们称之为（）A、人工色彩B、自然色彩C、环境色彩D、RGB
（）如何将色彩的象征作用运用于产品设计？A、取决于对色彩的把握和对人的认知心理的认识B、取决于人对色彩情绪化的反应C、取决于人性化的因素D、取决于对时代潮流性的认识
色彩可以对（）的心情产生影响和冲击。A、购物B、消费者C、品牌认知
色彩感觉的训练方法包括（）。A、改变对固有色的习惯认识；注意比较，克服片面认识；长期的色彩感觉训练B、临摹、写生C、理性思考与感性认知相结合D、默写、临摹、写生
了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计是我们学习（）应该达到的三个目的。A、色彩构成B、平面构成C、立体构成D、光学构成
儒家所谓的“智”是指（）。A、科学地分析世界的手段B、明智的政治态度C、带有一定的伦理色彩的认知手段D、客观的分析事物的能力
在饭店前厅的装饰美化中，对色彩的运用主要体现在（）。A、色调的确定B、色彩涂抹C、色彩与光线的呼应D、色彩的搭配
单选题《传统艺术的色彩搭配》一课的教学难点是（ ）。A掌握传统艺术的色彩搭配规律B理解传统艺术的色彩搭配与文化发展的关系C熟悉传统艺术中色彩搭配的作用D进行简单的色彩搭配
单选题色彩感觉的训练方法包括（）。A改变对固有色的习惯认识；注意比较，克服片面认识；长期的色彩感觉训练B临摹、写生C理性思考与感性认知相结合D默写、临摹、写生
单选题色彩构成应该达到的三个目的（）。A了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计B了解色彩关系、认知色彩名称、掌握色彩设计C了解、认知、掌握D了解光色关系、认知光色规律、掌握光色设计
问答题简述儿童在象征期时，色彩认知与运用方面的特点。
单选题了解色彩关系、认知色彩规律、掌握色彩设计是我们学习（）应该达到的三个目的。A色彩构成B平面构成C立体构成D光学构成
单选题在《传统艺术的色彩搭配》一课中的教学难点是（）。A掌握传统艺术的色彩搭配规律B如何运用传统艺术的色彩搭配规律进行设计C熟悉传统艺术色彩搭配的作用D掌握色彩的搭配组合
单选题色彩可以对（）的心情产生影响和冲击。A购物B消费者C品牌认知