【单选题】()也是一次预测性和预设性说课活动。A.课前说课B.课后说课C.评比型说课D.主题型说课

【单选题】()也是一次预测性和预设性说课活动。

A.课前说课

B.课后说课

C.评比型说课

D.主题型说课


参考答案和解析
课前说课

相关考题:

以下对“预测”的理解不正确的有( )。A.预测是指根据已知事件来推测未知事件B.任何社会经济现象都可以进行预测C.预测存在一定的不确切性D.预测结论应体现把握性和准确性的统一E.预测是一次性活动,建立模型进行外推,预测活动即告结束

下列有关说课的说法中不正确的是:_____ A、说课的类型有很多,依据说课与上课的时间先后关系,有课前说课与课后说课,根据说课活动的目的、要求的不同,又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型B、说课要处理好课程标准与教材的关系C、说课和上课基本相同D、说课教师应对说课内容作出取舍,注意详略得当

正确理解“预测”是十分必要的,正确的理解“预测”即( )。A.预测存在一定的不确切性B.不是任何社会经济现象都需要或可能进行预测C.预测结论应体现把握性和准确性的统一D.任何预测都不应该被认为是最终不变的E.预测是一项一次性活动,建立模型进行外推,预测活动即可结束

研讨性说课是指专家、研究员或经验丰富的教师进行的示范演示说课活动。()

说课、听课与评课属于课堂教学,也是教学实践中的重要活动内容。() 此题为判断题(对,错)。

评课既是评价活动,同时也是一种研究活动。()

生成性目标本身就是课程指导者预设的,也是教师和学生在活动设计之初和活动实施过程中创生的。()

教学设计时得考虑学生在学习过程的可能发生的各种情况,以提高预设的()和预测性。 A、合理性B、艺术性C、目标性D、科学性

让优秀教师作说课示范并进行课堂教学,然后组织教师进行评议的说课类型是( )A.研究性说课B.示范性说课C.检查性说课D.评比性说课

为了帮助教师改进备课和说课中存在的问题,教研组开展了轮流说课活动,大家人人参与,畅所欲言。这种说课类型属于( )A.示范性说课B.研讨性说课C.评比性说课D.检查性说课

关于偶然性和必然性、可预测性和不可预测性,你同意下面哪些说法?( )A.豌豆荚中的豌豆的粒数既是偶然的、也是必然的结果。B.能够预测说明事件是必然的,不能预测说明是偶然的。C.只要把握了“初始条件”,就能够对未来进行预测。D.知识的增长和科学技术的发展也是有规律的,可以预见的。

根据预测活动结果和活动目的之间的差距,对预测活动的依据进行调节,指的是预测的()A、反馈性原理B、可控性原理C、系统性原理D、类比性原理

“说课”是促使教师专业成长的有效方式,要想获得好的“说课”效果,说课者在说课中需要合理地使用好三种语言,即陈述性语言(独白语言)、课堂语言和()。

根据说课性质的不同,说课可以分为 示范性说课、研究性说课、()、检查性说课四种类型。

教学过程中策划的活动力求体现开放性、参与性和过程性,重视预设与生成之间的关系。()

生命和人性都具有()。A、预设性B、可预测性C、非预设性D、不可预测性

有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看?

以集体备课为主要形式,以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是()。A、研究性说课B、示范性说课C、检查性说课D、评比性说课

以教研组或年级组为单位。以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是()。A、示范性说课B、研讨性说课C、评比性说课D、检查性说课

以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是()。A、研讨性说课B、评比性说课C、检查性说课D、示范性说课

单选题以检查考核教师业务水平和工作状况为主要目的的说课是()。A研讨性说课B评比性说课C检查性说课D示范性说课

单选题根据预测活动结果和活动目的之间的差距,对预测活动的依据进行调节,指的是预测的()A反馈性原理B可控性原理C系统性原理D类比性原理

单选题说课过程的中心环节是( )A说课准备B说课设计C说课实施D说课反思

填空题根据说课性质的不同,说课可以分为 示范性说课、研究性说课、()、检查性说课四种类型。

多选题生命和人性都具有()。A预设性B可预测性C非预设性D不可预测性

单选题以教研组或年级组为单位,以集体备课为主要形式对说课本身进行探索性研讨的说课是()。A示范性说课B研讨性说课C评比性说课D检查性说课

单选题以集体备课为主要形式,以突破重点难点、寻找解决问题方法为目的的说剖是()。A研究性说课B示范性说课C检查性说课D评比性说课

问答题有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课,你怎么看?