1、师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（）沟通方式。A．积极聆听B．你信息C．我信息D．双赢模式
1、师生沟通中，当学生处在困扰区而老师未处在困扰区，可采用以下（）沟通方式。
A．积极聆听
B．你信息
C．我信息
D．双赢模式
参考答案和解析
积极聆听
相关考题：
教师与家长沟通孩子的心理困扰时,错误的做法是()。 A、先分享孩子的各种正面信息B、告诉家长，孩子出现心理困扰很正常C、告诉家长，孩子可能患有哪种心理障碍D、当学生出现严重心理问题时，明确告诉家长问题的严重性，并请家长带孩子去专业机构就诊
与论文指导教师沟通中需要注意的问题有：()。A、学生要主动和老师沟通B、与老师沟通要注意方式方法C、做好沟通前的准备，使沟通更有效率D、对技术性问题要注意自己通过查阅文献资料获取，理论性或探讨性的问题可向主导教师提出疑问或意见
乙烯比乙炔质子的相对化学位移要大，主要原因是（）。A、由于磁的各向异性效应，使得乙烯、乙炔质子都处在屏蔽区B、由于磁的各向异性效应，使得乙烯、乙炔质子都处在去屏蔽区C、由于磁的各向异性效应，使乙烯质子处在屏蔽区，乙快质子处在去屏蔽区
下面关于师生沟通的说法，不正确的有（）A、与学生沟通时，老师要注意恰当地运用沟通语言B、与学生沟通时，老师要避免空洞的说教与劝诫C、老师坚持从“有助学习，有助班集体建设”角度与学生进行沟通D、师生心灵沟通的智慧只能通过实践、反思与研讨才能完善起来
某等待程序出航航迹60°，飞机正以90°航向向定位点飞行，这时，飞机处在哪一扇区，怎样加入：（）A、飞机处在第一扇区，平行进入B、飞机处在第一扇区，可以偏置进入C、飞机处在第二扇区，偏置进入D、飞机处在第三扇区，直接进入
单选题乙烯质子的化学位移值（δ）比乙炔质子的化学位移值大还是小？其原因是（）A大，因为磁的各向异性效应，使乙烯质子处在屏蔽区，乙炔质子处在去屏蔽区B大，因为磁的各向异性效应，使乙烯质子处在去屏蔽区，乙炔质子处在屏蔽区C小，因为磁的各向异性效应，使乙烯质子处在去屏蔽区，乙炔质子处在屏蔽区D小，因为磁的各向异性效应，使乙烯质子处在屏蔽区，乙炔质子处在去屏蔽区
单选题教师与学生的（ ）是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师真正地了解学生，做学生的“良师益友”。A平等B沟通C真诚D关爱