十九世纪初期欧洲的三大空想社会主义圣西门、马布利、欧文在前人思想基础上提出了自己的社会主义思想，成为马克思主义科学社会主义的直接理论来源此题为判断题(对，错)。
：德国古典哲学是马克思主义哲学的直接理论来源。( )
科学社会主义的直接理论来源是( )。 A、 16-17世纪的空想社会主义B、 19世纪初期的庸俗社会主义C、 19世纪初期欧洲的空想社会主义D、 18世纪的空想平均社会主义
马克思主义科学社会主义的直接理论来源是莫尔、康帕内拉的社会主义思想。()
教学设计最为直接的理论来源是教学理论。() 此题为判断题(对，错)。
以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义是() A、马克思主义的直接理论来源B、科学社会主义的直接思想来源C、马克思主义政治经济学的直接理论来源D、马克思主义哲学的直接理论来源
十九世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义是科学社会主义的直接思想来源。() 此题为判断题(对，错)。
科学社会主义的直接理论来源是()。 A、16、17世纪的早期空想社会主义B、19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义C、18世纪的空想平均共产主义D、文艺复兴运动
邓小平理论的直接理论来源是（ ）。A．科学社会主义理论B．中国的现代化建设和改革开放的实践C．马克思列宁主义D．毛泽东思想
科学社会主义的理论来源是（）。A.文艺复兴 B.德国古典哲学C.英国古典政治经济学 D.19世纪空想社会主义学说
在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计最直接的理论来源。A对B错
什么是一部全面阐述科学社会主义的思想来源理论基础和基本原理的重要著作？
乌托邦这个词出自16世纪的托马斯·莫尔的著作，它表示一种相信在不久的将来可以建立的理想的意识形态社会。这是（）A、科学社会主义的理论来源B、马克思主义哲学的理论来源C、历史唯物主义的理论来源D、马克思主义政治经济学的理论来源
科学社会主义的直接理论来源是（）A、空想社会主义的学说B、空想平均主义的学说C、唯物史观和剩余价值学说D、19世纪三大空想社会主义
科学社会主义的直接理论来源是（）。A、空想社会主义的学说B、空想平均共产主义C、19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义D、唯物史观和剩余价值学说
在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计最直接的理论来源。
马克思主义科学社会主义的直接理论来源是（）。A、16—17世纪的空想社会主义B、18世纪的空想社会主义C、19世纪的庸俗社会主义D、19世纪初期欧洲的三大空想社会主义
科学理论必然有指导作用，科学社会主义理论是科学理论，所以，科学社会主义理论必然有指导作用。指出上述模态推理的类型，并说明其是否有效，为什么？
科学社会主义的直接理论来源是（）。A、早期空想社会主义B、空想平均共产主义C、19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义D、唯物史观和剩余价值学说
单选题科学社会主义的直接理论来源是（）A空想社会主义的学说B空想平均主义的学说C唯物史观和剩余价值学说D19世纪三大空想社会主义
单选题马克思主义科学社会主义的直接理论来源是 ( )A欧洲三大空想社会主义者的空想社会主义思想B德同古典哲学思想C英国古典政治经济学思想D法国的政治经济学思想
判断题在教学设计的理论基础中，教学理论是教学设计最直接的理论来源。A对B错
单选题科学社会主义的直接理论来源是（）。A早期空想社会主义B空想平均共产主义C19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义D唯物史观和剩余价值学说
单选题科学社会主义的直接理论来源是（）A16、17世纪的早期空想社会主义B19世纪初期以圣西门、傅立叶、欧文为代表的空想社会主义C18世纪的空想平均共产主义D文艺复兴运动