教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。A.最佳期和敏感期B.转折期和危险期C.关键期D.最近发展区

教育学上称“跳一跳，桃子到”是说（　　）。

A.最佳期和敏感期
B.转折期和危险期
C.关键期
D.最近发展区

参考解析

解析：“跳一跳，桃子到”说明儿童能独立表现出来的心理发展水平，和在成人指导下能表现出来的心理发展水平之间的差距即为最近发展区。

相关考题：

跳一跳,摘桃子,说明目标必须具有( ) A.挑战性B.多样性C.可考核性D.可接受性
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“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（ ） A．内容具有科学性和思想性 B．便于检测 C．系统完整 D．难度适中
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教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”的时期为（ ）。 A．关键期 B．转折期 C．危机期 D．最近发展区
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系统中移动台的跳频速率是() A、每比特一跳B、每个符号一跳C、每个时隙一跳D、每个TDMA帧一跳
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教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说（ ）。A．最佳期和敏感期B．转折期和危险期C．关键期D．最近发展区
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通常所说的“跳一跳、摘桃子”是指（ ）。A.先行组织者 B.最近发展区C.教育与教学 D.解决问题
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设计化学问题要合理把握难度，让学生“跳一跳才能摘到桃子”。这种教学设计主要遵循的是( )。A.最近发展区理论 B.尝试错误理论C.图式理论 D.格式塔理论
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教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说（）。A最佳期和敏感期B转折期和危险期C关键期D最近发展区
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关于高难度教学描述正确的有（）。A、“高难度”指越难越好B、“跳一跳能摘到的桃子”C、目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性D、利用教育内容信息兼做调节信息
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“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
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“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测
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“跳一跳，摘桃子”的理论根据是（）A、最近发展区理论B、一般发展理论C、心理发生论D、全面发展理论
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“跳一跳，摘桃子”，说明目标必须具有（）A、可实现性B、先进性C、具体性D、时间期限性
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教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。A、教学过程最优化B、最近发展区C、实用注意D、传统教学模式三中心
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下列关于幼儿发展的阶段的说法正确的是（）。A、有个孩子听到妈妈说，"你是个好孩子"，他说，"不，我是坏孩子"，这个孩子正处在危机期B、幼儿教育中提出"跳一跳就摘到桃子"体现的是发展的关键期C、《学记》中说"时过而后学，则勤苦而难成"体现的是最近发展区D、以上说法都不对
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“跳一跳，摘桃子”这句话比喻教学目标的设计要做到（）。A、一般目标和具体目标相结合B、集体目标和个人目标相结合C、难度适中D、便于检测
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教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为（　）。A、关键期B、转折期C、危机期D、最近发展区
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“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（　）A、内容具有科学性和思想性B、便于检测C、系统完整D、难度适中
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单选题下列关于幼儿发展的阶段的说法正确的是()。A有个孩子听到妈妈说，"你是个好孩子"，他说，"不，我是坏孩子"，这个孩子正处在危机期B幼儿教育中提出"跳一跳就摘到桃子"体现的是发展的关键期C《学记》中说"时过而后学，则勤苦而难成"体现的是最近发展区D以上说法都不对
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填空题“跳一跳，摘桃子。”的教育方法体现了（）的教育原则。
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单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计应遵循（）。A一般目标和具体目标相结合B集体目标和个人目标相结合C难度适中D便于检测
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单选题教育学上称“跳一跳，桃子到”，这是说（）。A最佳期和敏感期B转折期和危险期C关键期D最近发展区
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单选题教育学上称"跳一跳可以摘到桃子"的时期为()。A关键期B转折期C危机期D最近发展区
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单选题“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要（）A内容具有科学性和思想性B便于检测C系统完整D难度适中
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单选题教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这是说（　　）。A最佳期和敏感期B转折期和危机期C关键期D最近发展区
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多选题关于高难度教学描述正确的有（）。A“高难度”指越难越好B“跳一跳能摘到的桃子”C目的是要造成学生思考的动力，激发学生的积极性D利用教育内容信息兼做调节信息
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单选题教学比喻“跳一跳，吃桃子”是（）理论的形象概括。A教学过程最优化B最近发展区C实用注意D传统教学模式三中心
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