“鸡兔同笼，共有8个头，22条腿，问鸡兔各有几只 ”这个问题，可以这样做：如果8只都是兔子，那么一共要有8×4=32条腿，比已知多了32-22=10条腿，所以鸡就有10÷2=5只，这种解决问题的方法是( )。A.枚举法B.综合法C.反证法D.假设法
“鸡兔同笼，共有8个头，22条腿，问鸡兔各有几只 ”这个问题，可以这样做：如果8只都是兔子，那么一共要有8×4=32条腿，比已知多了32-22=10条腿，所以鸡就有10÷2=5只，这种解决问题的方法是( )。
A.枚举法
B.综合法
C.反证法
D.假设法
B.综合法
C.反证法
D.假设法
参考解析
解析：假设法，当某一变因素的存在形式限定在有限种可能时，假设该因素处于某种情况．并以此为条件进行推理。
相关考题：
：所有的聪明人都是近视眼，我近视得很厉害，所以我很聪明。以下哪项与上述推理的逻辑结构一致？（ ）A．我是个笨人，因为所有的聪明人都是近视眼，而我的视力那么好B．所有的猪都有四条腿，但这种动物有八条腿，所以它不是猪C．小陈十分高兴，所以小陈一定长得很胖；因为高兴的人都能长胖D．所有的鸡都是尖嘴，这种总在树上呆着的鸟是尖嘴，所以它是鸡
：蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿和2对翅膀，蝉有6条腿和1对翅膀，现有三种昆虫15只，共有102条腿和12对翅膀，伺蜘蛛，蜻蜒，蝉各有多少只?（ ）A．2，8，5B．3，7，5C．6，3，6D．8，5，2
三种昆虫共18只，它们共有20对翅膀116条腿。其中每只蜘蛛是无翅8条腿，每只蜻蜓是2对翅膀6条腿，蝉是1对翅膀6条腿，问这三种昆虫各有多少?( ) A．蜘蛛4只，蜻蜓6只，蝉8只 B．蜘蛛4只，蜻蜓8只，蝉6只 C．蜘蛛6只，蜻蜓8只，蝉4只 D．蜘蛛6只，蜻蜓6只，蝉6只
蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿和2对翅膀，蝉有6条腿和1对翅膀，现有三种昆虫16只，共有腿110只和14 X寸翅膀，问蜘蛛、蜻蜓、蝉各有多少只?（ ）A．6，7，3B．5，7，4C．7，5，4D．3，7，6
在一个大笼子里关了一些鸡和一些兔子。数它们的头，一共有36个；数它们的腿一共有100条。问鸡和兔各多少只？（ ）A.鸡21只，兔13只B.鸡23只，兔16只C.鸡22只，兔14只D.鸡23只，兔15只
蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿和2对翅膀，蝉有6条腿和1对翅膀，现在这三种小虫共18只，有118条腿和18对翅膀，蜘蛛，蜻蜓，蝉各几只？( )A．5、5、8B．5、5、7C．6、7、5D．7、5、6
数学运算。在这部分试题中，每道试题呈现一段表述数字关系的文字．要求你迅速、准确地计算出答案。有一个笼子里关着若干只兔子和鸡．鸡和兔子的数量之和与鸡腿和兔子腿之和的比是2：5．问鸡和兔子的数量之比是（）A.1：3B.3：1C.2：3D.3：2
案例：下面是一道鸡兔同笼问题： 一群小兔一群鸡，两群合到一群里，要数腿共48，要数脑袋整l7，多少小兔多少鸡 解法一：用算术方法： 思路：如果没有小兔，那么小鸡为17只，总的腿数应为34条，但现在有48条腿，造成腿的数目不够是由于小兔的数目是O，每有一只小兔便会增加两条腿，敌应有(48—17×2)÷2=7只小兔。相应地，小鸡有10只。 解法二：用代数方法： 可设有x只小鸡，y只小兔，则x+y=17①；2x+4y=48②。 将第一个方程的两边同乘以-2加到第二个方程中去，得x+y=17；(4-2)y=48-17x2。 解上述第二个方程得y=7，把y=7代入第一个方程得x=10。 所以有10只小鸡．7只小兔。 问题： (1)试说明这两种解法所体现的算法思想；(10分)(2)试说明这两种算法的共同点。(10分)
教师出示图片，问：“草地上有几只兔子?”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子?”幼儿回答：“又来了3只兔子。’’教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢?”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。” 以上是一个数学教学的材料，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。
所有聪明人都是近视眼，我近视的很厉害，所以，我很聪明，以下哪一项揭示了上述推理是明显错误的？（）A、我是个笨人，因为所有聪明人都是近视眼，而我的视力那么好B、所有的猪都有四条腿，但这种动物有八条腿，所以它不是猪C、小陈十分高兴，所以小陈一定长得很胖，所以高兴的人都长得很胖D、所有的鸡都是尖嘴的，这种在树上呆着的鸟是尖嘴，因此它是鸡
对于鸡兔同笼问题，小明分析如下：设鸡兔共有x只头，y只脚，则鸡+兔=x，2鸡+4兔=y；计算出鸡=（4x-y）/2只，兔=（y-2x）/2只。这种求解问题的方法属于（）。A、枚举法B、解析法C、递归法D、递推法
以毛腿雄鸡和光腿雌鸡交配，其F1有毛腿和光腿两种，这两种鸡各自雌雄交配，其结果是光腿的后代全是光腿，毛腿的45只后代中有34只为毛腿，余为光腿， 问：（1）毛腿和光腿哪个是显性性状？ （2）设显、隐性基因分别为F和f，则双亲的基因各是什么？其F1的基因型各是什么？
问答题一次，我在上四年级的一节活动课“鸡兔同笼”问题时，当我讲到“鸡兔共有16个头，44只脚，问鸡兔各有多少只？”时，我就按照教材上的方法进行讲解，正当学生听得认真的时候，突然听到最后一排一个“调皮鬼”在小声嘀咕着：“这样想太繁琐了，把每只兔子都砍掉两只脚，每只鸡都砍掉一只脚不就得了。”我听了开始一愣，但马上心一动，立即让他走上讲台进行讲解：“鸡和兔共有44只脚，每只兔子砍去两只脚，每只鸡砍去一只脚，44只脚就少了一半即22只脚。这22只脚由两部分组成，一部分是16只，假设是鸡的数，另一部分就是兔子的数：22-16=6只”。请用有关知识分析该教师的做法。
问答题教师出示图片，问：“草地上有几只兔子’”幼儿回答：“草地上有2只兔子。”教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子？”幼儿回答：“又来了3只兔子。”教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢？”幼儿回答：“一共有5只兔子。”教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。”以上是一个数学教学的材料，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。
问答题材料：教师出示图片，问：“草地上有几只兔子？” 幼儿回答：“草地上有2只兔子。” 教师又拿出一张图片与之前图片并列放置，问：“又来了几只兔子？” 幼儿回答：“又来了3只兔子。” 教师接着提问：“草地上原来有2只兔子，又来了3只兔子，那我们现在就可以用加法来计算一下，现在一共有几只兔子呢？” 幼儿回答：“一共有5只兔子。” 教师总结：“非常棒，2只兔子加上3只兔子，一共是5只兔子。” 问题：以上是一个数学教学的案例，请你结合幼儿思维发展的特点分析该教师的教学过程是否合理。
单选题对于鸡兔同笼问题，小明分析如下：设鸡兔共有x只头，y只脚，则鸡+兔=x，2鸡+4兔=y；计算出鸡=（4x-y）/2只，兔=（y-2x）/2只。这种求解问题的方法属于（）。A枚举法B解析法C递归法D递推法