如下图所示,完全相同的两根弹簧,下面挂两个质量相同、形状不同的实心铁块,其中甲是立方体,乙是球体。现将两个铁块完全浸没在某盐水溶液中,该溶液的密度随深度增加而均匀增加。待两铁块静止后,甲、乙两铁块受到的弹簧的拉力相比,____________。 A. 一样大B. 甲比较大C. 乙比较大D. 无法确定

如下图所示,完全相同的两根弹簧,下面挂两个质量相同、形状不同的实心铁块,其中甲是立方体,乙是球体。现将两个铁块完全浸没在某盐水溶液中,该溶液的密度随深度增加而均匀增加。待两铁块静止后,甲、乙两铁块受到的弹簧的拉力相比,____________。


A. 一样大
B. 甲比较大
C. 乙比较大
D. 无法确定

参考解析

解析:解题指导: 根据题意,两个质量相同、形状不同的实心铁块,则弹簧的拉力+水的浮力=铁块的重力。既然质量相同那么重力相同;质量相同那么体积相同,则浮力也相同,故拉力相同。A项正确。故答案为A。

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有甲乙两只圆柱形玻璃杯,其内径依次是10厘米、20厘米,杯中都装满了水。甲杯中之前放有一铁块,当取出此铁块时,甲杯中的水位下降了2厘米,然后将此铁块放入乙杯中。问:这时乙杯中的水位上升了多少厘米?A.4厘米 B.1厘米 C.0.5厘米 D.0厘米

下列叙述正确的是()。A.质量相同的铁块和木块浸没在水中,木块受到浮力大B.体积相同的铁块和铝块,在水银中铝块受到的浮力大C.同一木块浮在酒精面上比浮在水面上受到的浮力大D.体积相同的铁块和木块浸没在水中,木块受到的浮力大

有甲、乙两只圆柱形玻璃杯,其内径依次是10厘米、20厘米,杯中都装满了水。甲杯中之前放有一铁块,当取出此铁块时,甲杯中的水位下降了2厘米,然后将此铁块放人乙杯中。问:这时乙杯中的水位上升了多少厘米?( )。A.4厘米B.1厘米C.0.5厘米D.0厘米

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在“探究浮力的大小跟什么因素有关”时,李军同学提出如下猜想:猜想1:可能跟物体浸入液体中的体积(即物体排开液体的体积)有关;猜想2:可能跟物体浸入液体中的深度有关;猜想3:可能跟液体的密度有关.为了验证上述猜想,李军同学做了如图所示的实验,他在弹簧测力计下端挂一铁块依次把它缓缓地浸入水中不同的位置,然后又把它浸没到盐水中.请回答下列问题:(1)铁块从①一②一③的过程中,弹簧测力计的示数将______,铁块受到的浮力______(填“变大”“变小”或“不变”).(2)铁块从③一④的过程,是为了验证猜想______(选填序号),该猜想______(填“正确“或“不正确”).(3)铁块从④一⑤过程中,保持______不变,得出猜想______正确,这种研究问题的方法叫______.

三个完全相同的杯子各装了半杯水,把相同质量的小铜块、小铁块和小铝块分别放入这三个杯子中,结果水对杯底的压强增加最大的是( )。A.放入铜块的杯子B.放入铁块的杯子C.放入铝块的杯子D.条件不足,无法判断

有甲、乙两只装满水的圆柱形玻璃杯,杯的内半径分别是 5 厘米、8 厘米,甲杯中此前放一铁块,当取出此铁块时, 甲杯中的水位下降了 3 厘米,然后将此铁块放入乙杯中。这时乙杯中的水位上升了多少厘米: A4 厘米B1 厘米C0.5 厘米D0 厘米

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二次冷却水量的变化,将影响()。A、铁块温度B、铁块块度C、铁块表面质量

一次冷却水量的变化,影响()。A、脱模B、铁块块度C、铁块表面质量

将铁块放入水中时,因为铁块没有受到水的浮力,所以沉在水底。

增加铁块重量可以提高铸铁机的生产能力,但是铁块不能过大。

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增加铁块成型率的措施是()。A、喷好浆,打好水B、降低机尾与铁块车的高度C、掌握好浇铸速度

块度的合格率是指()。A、合格铁块数与总块数之比B、合格铁块量与总炉次之比C、合格铁块量与浇铸量之比D、合格铁块与不合格铁块之比

两个铁块吸收相同的热量,而温度升高的程度却不一样,很可能的原因肘()。

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如果甲乙两个广义调节对象的动态特性完全相同(如均为二阶对象),甲采用PI作用调节器,乙采用P作用调节器。当比例带的数值完全相同时,甲,乙两系统的振荡程度相比()A、甲系统振荡程度比乙系统剧烈B、乙系统振荡程度比甲系统剧烈C、甲、乙两系统的振荡程度相同

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填空题铁块从高处落下,砸在木块上,在接触的过程中,铁块的()能减少,木块和铁块的()能增加,这是通过()方式达到物体之间能量转移和能量形式的转化的。

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问答题案例:某教师为了解学生对温度、热量、比热容和热传递等知识的掌握情况,设计了如下检测题,检测结果是每个选项都有学生选择。题目:有质量相同的铁块和铝块,它们的初始温度相同,若铁块和铝块吸收了相同的热量后,再将它们相互接触,则A.热量由铁块传给铝块B.温度由铁块传给铝块C.热量由铝块传给铁块 D.铁块和铝块之间不发生热传递问题:(1)指出正确选项,针对错误选项分析学生在物理知识方面可能存在的问题。(2)针对其中一个错误选项,设计教学片段帮助学生掌握相关知识。

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