苔痕上阶绿，_______________。（《陋室铭》）
苔痕上阶绿，_______________。（《陋室铭》）
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“颜色”面板中的RGB颜色值是指红、绿、蓝三色在当前混合颜色中所占的比例,它们可选值的范围为()。 A、“1~256“，共255阶B、“1~255”，共255阶C、“0~256”，共256阶D、“0~255”，共256阶
在横线处写出诗文的原句（限选做其中4道题）。（8分）① 户庭无尘杂 。 ，复得返自然。（陶渊明《归园田居》）② 或取诸怀抱，悟言一室之内； ， 。（王羲之《兰亭集序》）③ 云销雨霁，彩彻区明。 ， 。（王勃《滕王阁序》）④ 苔痕上阶绿，草色入帘青。 ， 。（刘禹锡《陋室铭》）⑤ 雕栏玉砌应犹在， 。问君能有几多愁？ 。（李煜《虞美人》）⑥ 山映斜阳天接水， ， 。（范仲淹《苏幕遮》）
古诗文默写：(8分，每小题2分)①苔痕上阶绿，_____________________。 (列禹锡《陋室铭》)②潮平两岸阔，____________________________。(王湾《次北固山下》)③《望岳》中表达了诗人不怕困难，敢于攀登绝顶的雄心与豪情的诗句是：________________________________________________________④德高望重的李老师退体后仍然关心青年教师的成长，这正如龚自珍的《已亥杂诗》中所说的“___________________________________________”。
学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（ ）。A.河曲智叟亡以应。(《愚公移山》)B.苔痕上阶绿，草色入帘青。(《陋室铭》)C.当窗理云鬓，对镜帖花黄。(《木兰诗》)D.日扳仲永环谒于邑人。(《伤仲永》)
中国古代某位哲学家认为“心之所发便是意，意之所在便是物”，“夫物理不外于吾心，外吾心而求物理，无物理矣”，下列诗词与此观点相通的是（）A、台痕上阶绿，草色入帘青B、结庐在人境，而无车马喧C、沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春D、有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花
阅读《陋室铭》教学实录（节选），按要求答题。师：大家学完开头两句“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”，紧接下来的一句是。斯是陋室，惟吾德馨”，如果将这句改成与上句句式一致的句子不是更好吗？大家改改看。（学生试着改写）生1：房不在好，有我则行。生2：室不在陋，有德则馨。师：室不在“陋”吗？对，说反了，应是室不在--“华”，我们可以改成：室不在华，有德则馨。行吗？（学生的意见不一致）那么，我们再来看这样一句“苔痕上阶绿，草色入帘青”。它的后面几句是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。如果按两两相对的结构，可以改为“有苔痕上阶绿，有草色入帘青：无……，无……”。同学们试着再加一加，（学生试改：无房子之华丽，无闲人来打扰；无奇花异草，无群蜂群蝶……师逐一点评）师：老师也试着加一句：无名花攀影，无贵木帮衬。现在我来整体读一下--“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。室不在华，有德则馨。有苔痕上阶绿，有草色入帘青。无名花攀影，无贵木帮衬。”大家觉得怎么样？生：缺少美的语感。师：噢，他感觉出来了，结构太一致了，没有变化，一个调子，让人生厌。文章要整散结合，长短结合，读了才会抑扬顿挫、摇曳生姿。对以上实录的分析，不正确的是（）。A、让学生参与改写课文有一定难度，不过，该教师这一方面处理得很好：适时点拨、师生共同参与B、改写课文能激发学生作诗潜能，也能让学生对对偶等修辞加深了解C、教师的改写活动不够成功.没有体现出学生学习的自主性D、教师设置的活动能够让学生了解古代散文整散、长短交错的参差美，是诗文教学的有益尝试
“苔痕上阶绿，草色入帘青”，作者刘禹锡描写了“陋室”的环境恬静、雅致。苔，属于苔藓植物。下列关于苔藓植物的描述，正确的是（）A、仅出现茎、叶的分化B、茎结构简单，但已出现输导组织C、叶中没有叶脉，只有一层细胞构成D、进行孢子生殖，属于孢子植物
单选题阅读《陋室铭》教学实录（节选），按要求答题。 师：这下，问题来了，紧接下来是“斯是陋室，惟吾德馨”，如果改成与上下句式一致的句子不是更好吗？我们大家改改看。（学生试着改写。） 生1：房不在好，有我则行。 生2：室不在陋，有德则馨。 师：室不在“陋”吗？对，说反了，应是室不在——华，我们可以改成：室不在华，有德则馨。行吗？意见不一致。那么，我们再来看这样一句，“苔痕上阶绿，草色入帘青”。它的后面几句是“谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”。如果按两两相对的结构，可以改为“有苔痕上阶绿，有草色入帘青；无……，无……”。同学们试着再加一加。（学生试改：无房子之华丽，无闲人来打扰；无奇花异草，无群蜂群蝶……师逐一评点。） 师：老师也试着加一句：无名花攀影，无贵木帮衬。改后感觉怎么样啊？老师来读一下——“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。室不在华，有德则馨。有苔痕上阶绿，有草色入帘青。无名花攀影，无贵木帮衬。 生：缺少美的语感。 师：噢，他感觉出来了，结构太一致了，没有变化，一个调子，让人生厌。整散结合，长短结合，读才会抑扬顿挫、摇曳生姿。 对以上实录的分析，不正确的是（）。A让学生参与改写课文有一定难度。不过，李老师这一方面处理得很好：适时点拨、教师参与！B改写课文激发学生作诗潜能，也让学生对对偶、排比等修辞加深了解C教师的改写活动不够成功，没有体现学生学习的自主性D教师设置活动让学生了解了古代散文整散、长短交错的参差美，这是诗文教学的有益尝试
单选题学习完初二下册最后一篇文言文后，教师引导学生总结文言实词“通假”现象。下列语句中没有包含“通假字”的是（）。A河曲智叟亡以应。（《愚公移山》）B苔痕上阶绿，草色入帘青。（《陋室铭》）C当窗理云鬓，对镜帖花黄。（《木兰诗》）D日扳仲永环谒于邑人。（《伤仲永》）
单选题北宋欧阳修的诗句中“西湖春色归，春水绿于染”，以及唐朝刘禹锡的诗句中“苔痕上阶绿，草色入帘青”分别描述了两类植物大量繁殖后的自然景观，它们是（）A藻类植物和蕨类植物B藻类植物和苔藓植物C苔藓植物和蕨类植物D苔藓植物和藻类植物
单选题铲雕煤燥估袄机差．救说沈蜜秀打脚忆痕阶尾停颗锐碍页召“夫刑者萍钟宋攻缎叔沉痕阶尾停颗锐碍页召，可以禁人之恶萍钟宋攻缎叔沉痕阶尾停颗锐碍页召，不能防人之情织寨妙淘痕阶尾停颗锐碍页召”的观点出自针月锣词泡付仪（评螺钳摇卡扎浆）A董仲舒B朱熹C白居易D丘濬