我一生走南闯北,甚至出访欧美,然而想不到对自己少年时——的松花江,却__________。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。A.日思夜想素昧平生B.望穿秋水望洋兴叹C.大名鼎鼎闻所未闻D.魂牵梦萦缘铿一面

我一生走南闯北,甚至出访欧美,然而想不到对自己少年时——的松花江,却__________。

依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。

A.日思夜想素昧平生

B.望穿秋水望洋兴叹

C.大名鼎鼎闻所未闻

D.魂牵梦萦缘铿一面


相关考题:

阅读下面的文字,根据要求作文。一位80多岁的老人曾不无感慨地回忆道:“少年时期,我一心想着要改变这个社会,后来我发现我改变不了这个社会;青年时期,我一心想着要改变这个国家,后来我发现我改变不了这个国家;中年时期,我一心想着要改变我的家乡,后来我发现我连自己的家乡也改变不了;老年时期,我只想改变我自己,于是我就改变了自己。我想,如果一开始我就改变自己,说不定我还能改变我的家乡,并进而改变这个国家和社会。”请根据你对这段文字的感悟,自定立意,自选文体,自拟标题,写一篇不少于800字的文章。不要套作,不得抄袭。

有一次,一位眼睛近视得很厉害而又不戴眼镜的老师,把我们几个同学招呼到他的宿舍里去,给我们诵读《罪恶的黑手》。他屋子里哪儿都是书,光线显得很昏暗,____他需要把诗集贴近鼻子尖才能读得出。他的声音并不洪亮,____无手势,读得很慢,____很动人。长大以后,我再没去读过这首诗,____它给我的印象,____始终留在脑海里。填人划横线部分最恰当的一项是( )。A.因而 又 因此 然而 却B.所以 也 却 然而 却C.所以 且 又 但是 却D.因此 既 又 但是 却

第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课,却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同?请结合文章内容进行分析。(4分)

我一生走南闯北,甚至出访欧美,然而想不到对自己少年时 的松花江,却 。 填入划横线部分最恰当的一项是( )。 A.日思夜想 素昧平生 B.望穿秋水 望洋兴叹 C.大名鼎鼎 闻所未闻 D.魂牵梦萦 缘悭一面

“周哈里窗”中,自己不知道,而别人却知道的部分属于以下哪个“我”:()A.开放我B.盲目我C.隐藏我D.未知我E.真实我

美无处不在,然而它却总需要人去发现,不然,它就将永远 于黑暗之中或在我 们的感觉之外而默无声响地白白地流逝着;文学家的天职,就是磨砺心灵、擦亮双目去将它一一发现。然后用反复 的文字昭示于众。 依次填人划横线处最恰当的一项是( )。 A.消失 修订 B.潜藏 斟酌 C.消逝 修饰 D.沉没 出现

我一生走南闯北,甚至出访欧美,然而想不到对自己少年时一的松花江,却______。 依次填入画横线部分最恰当的一项是( )。 A.日思夜想 素昧平生 B.望穿秋水 望洋兴叹 C.大名鼎鼎 闻所未闻 D.魂牵梦萦 缘铿一面

我一生走南闯北,甚至出访欧美,然而想不到对自己少年时_________的松花江,却_________。填人划横线部分最恰当的一项是( )。A.日思夜想 素昧平生B.望穿秋水 望洋兴叹C.大名鼎鼎 闻所未闻D.魂牵梦萦 缘铿一面

时问不是某种从我身边流过的东西,而就是我的________。弃我而去的不是日历上的一个个日子,________我生命中的岁月;________也不仅仅是我的岁月,而就是我自己。我不但找不回逝去的年华,而且也找不回从前的我了。填入划横线部分最恰当的一项是( )。A.宿命 就是 进而B.宿命 而是 然而C.生命 而是 甚至D.生命 就是 甚或

我素来虽然极爱图画,也有一两幅的风景画,曾博得我半天的凝注。然而我对于它们的态度,却好像是它们来___________我,来求我的品鉴赏玩;因此从我这里发出来的,也只有赞叹的话语,和愉快的 感情。这幅画却不同了!它是暗示我,___________我,安慰我。它不容我说出一句话,只让我静穆沉肃地立在炉台旁边。依次填入画横线部分最恰当的一项是( )A、 吸引 引导B、 祈求 教诲C、 娱悦 教训D、 取悦 指导

六年前我第一次写博客,那时候我甚至没有告诉家人和朋友我的博客地址,因为我不想当出头鸟,我身边的人都还在__________于中国传统文化,我想最好还是保持低调些。可自那以后发生的一切皆出乎我想象:博客的发展__________就是一个童话。依次填人划横线部分最恰当的一项是( )。A.沉醉 简直B.迷醉 几乎C.沉迷 完全D.沉沦 根本

书,与你为邻,我很用心。曾经,你如梦般在我身旁,而我却未曾发觉;( )每天和你开怀畅饮,我却白痴般没有发现;( )你日日映入我的眼帘,还是未察觉你的存在。A.甚至、尽管B.虽然、也许C.即使、虽然D.因为、当然

到图书馆、书店走走,到街头的报刊亭看看,每次都感到纸页文字对生命的一种 。几年前还在热心地讨论“读书有没有禁区”的问题,我是 对文化人不应有禁区的,但现在却出现了一种意想不到的无奈:必须 禁区,否则将是时间的泄漏、生命的破碎,从一生的孜孜不倦走向一生的无所作为。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。A.胁迫 认定 取消B.吸引 反对 限定C.诱惑 以为 设置D.威逼 主张 自设

我素来虽然极爱图画,也有一两幅的风景画,曾博得我半天的凝注。然而我对于它们的态 度,却好像是它们来 我,来求我的品鉴赏玩;因此从我这里发出来的,也只有赞叹的话语,和愉快的感情。这辐画却不同了!它是暗示我,__我,安慰我。它不容我说出一句话,只让我静穆沉肃地立在炉台旁边。依次填入画横线部分最恰当的一项是()。A.吸引 引导 B祈求 教诲C.娱悦 教训 D.取悦 指导

自己不知道,别人知道的部分,犹如一个人的背部,自己看不到,别人却看得很清楚,称为()A、潜在我B、公开我C、隐私我D、脊背我

梦,不曾失去     “大漠孤烟直,长河落日圆。”王维笔下的安静祥和的大漠曾给了我美好的幻想。万里黄沙的大漠如此宁静,的确让我有想去大漠的冲动。但《绝境的地图》却使我踌躇了。     这本书主要介绍了中英探险队联合穿越塔克拉玛干沙漠的故事。60个日日夜夜,队员们在一望无垠的沙堆中忍受着烈日、干渴,忍受着突如其来的风沙和意想不到的疾病……60天下来,烈日把他们染成了黑色,干渴把他们折磨得瘦弱,但他们却得到比肉体更宝贵的东西——坚强与自信。      他们的壮举令我钦佩不已,但书中逼真的描写及插图又让我无法继续做梦,那儿充满烈日阳光,那儿对水的需求已超出想象。我退缩了。      然而,没有梦的日子,空虚、寂寞,比遭受痛苦还要难过。我需要梦,需要坚强。      于是,我决定:要去大漠,在我自己的地图上,画下我,寻找我坚定的方向。联系这篇习作,谈谈阅读对激发学生写作热情的作用。

在含盐量少的天然水中,镁离子的浓度比钙离子浓度()(填“大”或“小”);在含盐量大的天然水中,()离子的浓度可接近甚至超过()离子浓度。(填“钙”或“镁”)

青年时期注重思想修养,努力树立正确()和法制观,对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。A、世界观B、人生观C、价值观D、道德观

当吹填工程中多个吹填区共用一个退水口时,吹填顺序应为()A、先从离退水口最远的区开始,依次退管吹填B、先从离退水口最远的区开始,依次进管吹填C、先从离退水口最近的区开始,依次退管吹填D、先从离退水口最近的区开始,依次进管吹填

多选题青年时期注重思想修养,努力树立正确()和法制观,对自己一生的奋斗和成就将会产生长远而巨大的作用。A世界观B人生观C价值观D道德观

单选题关于邮政企业副处级以上领导干部(含副处)出差、出访(或休养)请假手续的归口管理部门,以下哪个说明是正确的()A出差或出访提前一周填妥表格后报省公司,因公出差出访报人力资源部,因私请假报办公室B出差或出访提前三天填妥表格后报省公司,因公出差出访报办公室,因私请假报人力资源部C出差或出访提前一周填妥表格后报省公司,因公出差出访报办公室,因私请假报人力资源部

单选题自己不知道,别人知道的部分,犹如一个人的背部,自己看不到,别人却看得很清楚,称为()A潜在我B公开我C隐私我D脊背我

判断题我想不到有任何“无教学的教育”。正如相反方面,我不承认有任何“无教育的教学。(德赫尔巴特)A对B错

单选题我一生走南闯北,甚至出访欧美,然而想不到对自己少年时______的松花江,却______。填入划横线部分最恰当的一项是(  )。A日思夜想 素昧平生B望穿秋水 望洋兴叹C大名鼎鼎 闻所未闻D魂牵梦萦 缘悭一面

多选题莫迪利安尼的生命周期消费理论认为( )。A为实现一生消费效用的最大化,人们会在更长的时间范围内计划其生活消费开支B各个家庭的消费取决于他们当前所能获得的收入和财产C理性的消费者会安排自己一生的消费,使其等于一生的收入D在年青时期,家庭储蓄很小甚至是零储蓄和负储蓄E在老年时期,消费主要依靠退休收入

问答题梦,不曾失去     “大漠孤烟直,长河落日圆。”王维笔下的安静祥和的大漠曾给了我美好的幻想。万里黄沙的大漠如此宁静,的确让我有想去大漠的冲动。但《绝境的地图》却使我踌躇了。     这本书主要介绍了中英探险队联合穿越塔克拉玛干沙漠的故事。60个日日夜夜,队员们在一望无垠的沙堆中忍受着烈日、干渴,忍受着突如其来的风沙和意想不到的疾病……60天下来,烈日把他们染成了黑色,干渴把他们折磨得瘦弱,但他们却得到比肉体更宝贵的东西——坚强与自信。      他们的壮举令我钦佩不已,但书中逼真的描写及插图又让我无法继续做梦,那儿充满烈日阳光,那儿对水的需求已超出想象。我退缩了。      然而,没有梦的日子,空虚、寂寞,比遭受痛苦还要难过。我需要梦,需要坚强。      于是,我决定:要去大漠,在我自己的地图上,画下我,寻找我坚定的方向。作文教学对培养学生具有哪些意义?