（5）设计一个实验方案，探究化合物丙与空气接触后生成可溶性盐的成分（不考虑结晶水合物）__________ 。
（5）设计一个实验方案，探究化合物丙与空气接触后生成可溶性盐的成分（不考虑结晶水合物）__________ 。
相关考题：
墙面抹石灰浆的硬化过程包括()。A.游离水蒸发形成结晶B.与空气中的二氧化碳生成氢氧化钙结晶C.与空气中的二氧化碳生成碳酸钙结晶D.与空气中的水分合成氢氧化钙结晶E.与空气中的氧合成为氧化钙结晶
有一瓶白色固体，可能含有下列化合物中的某几种：加入水后生成悬浊液和不溶性固体在悬浊液中加入少量浓HCl后澄清，滴加碘淀粉溶液可褪色，固体可溶于浓HCl，通H2S得黑色沉淀，沉淀与H2O2作用可转变为白色根据实验现象推断，确实存在的物质是（）A、SnCl2B、SnCl4（结晶水合物）C、PbCl2D、PbSO4E、Na2SO4
司可巴比妥的特殊反应是（）A、经有机破坏后显硫的特殊反应B、与高锰酸钾在碱性条件下反应使之褪色C、与硝酸钾共热生成黄色硝基化合物D、与铜盐的吡啶溶液作用生成紫色E、与钴盐反应生成紫堇色的配位化合物
问答题案例：下面是某教师讲授"空气"的教学片段。[直接引入]与同学们一起深呼吸，引出本节课研究的内容--空气。[问题1]空气无色无味，不易觉察，你能设计一个简单的实验或列举生活实例来说明空气确实存在吗？[设计实验]学生自行设计并交流。[问题2]以上事实说明空气确实存在，那么空气中含有哪些气体成分呢？如何证明这些气体的存在？[得出结论]从生活经验和以往的探究活动中，我们知道了空气中含有氧气、CO和水蒸气。[问题3]设计实验粗略测定空气中O的体积分数。前后的四个同学可以组成一个小组，相互讨论，4分钟后，请同学发表自己的见解。参与学生讨论，一起探讨实验方案的可行性，适时给予引导、点拨，激励性评价。估计学生会认同"利用蜡烛燃烧消耗氧气来测定体积分数"，准备实验用品，让学生演示。提供出错机会，让实验说话，引导分析原因。[设计实验]学生自行设计并交流，得出较好的方案并自己动手做。[发现与探究]实验结果是氧气约占空气的20%，与科学家的结论相差甚远。为什么呢？[重新设计实验]学生猜想、分析推理，归纳出选择可燃物的原则，完善实验方案。[演示实验]教师演示课本上实验。[讲述]简介空气发展史。最后交流总结并布置作业。问题：（1）该教师采用哪种形式来组织化学教学内容，并如何创设学习情景来激发学生的学习兴趣？（2）该教师在教学过程中是否设计了科学探究活动来加强实验教学？
单选题司可巴比妥的特殊反应是（）A经有机破坏后显硫的特殊反应B与高锰酸钾在碱性条件下反应使之褪色C与硝酸钾共热生成黄色硝基化合物D与铜盐的吡啶溶液作用生成紫色E与钴盐反应生成紫堇色的配位化合物
单选题结晶水合物是（ ）．A具有一定组成的化合物B混合物C溶液D含一定水分的化合物