儿童单纯性肥胖症将迟滞儿童有氧能力发育、提高体质和健康水平。此题为判断题(对，错)。
儿童单纯性肥胖症将迟滞儿童有氧能力发育、提高体质和健康水平。
此题为判断题(对，错)。
相关考题：
下面是关于儿童青少年单纯性肥胖的描述，错误的表达是（ ）。A.单纯性肥胖是一种营养代谢性疾病B.儿童肥胖症相关的一些引起心血管疾病的危险因素和成人肥胖症表现一致C.单纯性肥胖对儿童心理健康的影响比生理损害更严重D.7～18岁学龄儿童青少年体重指数24和28为超重和肥胖界值点E.儿童青少年时期的肥胖大多为单纯性肥胖
()是学校体育的组成部分,是遵循学前儿童身体生长发育、发展的特点和规律,以增强其体质,发展其身心素质、初步运动能力,提高其健康水平为目的所进行的一系列教育活动。 A、学前儿童身体保健B、学前儿童心理健康C、学前儿童体育D、学前儿童健康教育
精神发育迟滞与儿童多动症的鉴别在于 A、精神发育迟滞在童年早期就有明显发育异常B、儿童多动症患儿的学习成绩时好时坏C、智商低于70，则为精神发育迟滞D、精神发育迟滞儿童老实听话、不好动E、儿童多动症患儿智商高于70
下面是关于儿童青少年单纯性肥胖的描述，错误的表达是（）A、单纯性肥胖是一种营养代谢性疾病B、儿童肥胖症相关的一些引起心血管疾病的危险因素和成人肥胖症表现一致C、单纯性肥胖对儿童心理健康的影响比生理损害更严重D、7～8岁学龄儿童青少年体重指数24和28为超重和肥胖界值点E、儿童青少年时期的肥胖大多为单纯性肥胖
学前儿童家庭教育的目的是：家长充分利用家庭优势和社区资源，创设良好的家庭环境，对学前儿童施以多种影响，培养学前儿童良好的生活习惯和自理能力，增强体质，激发求知兴趣，提高认知能力，掌握社会规范，塑造良好个性品质，发展审美能力，促进学前儿童身心全面、和谐、健康发展。
无语言或只言片语，不能理解社会用语，不识数，生活不能自理，但长期反复训练可提高生活自理能力，无劳动能力，其智力水平可能为（）A、轻度精神发育迟滞B、中度精神发育迟滞C、重度精神发育迟滞D、极重度精神发育迟滞E、边缘智力
单选题无语言或只言片语，不能理解社会用语，不识数，生活不能自理，但长期反复训练可提高生活自理能力，无劳动能力，其智力水平可能为（）A轻度精神发育迟滞B中度精神发育迟滞C重度精神发育迟滞D极重度精神发育迟滞E边缘智力