试用3线－8线译码器74LS138和门电路实现一位二进制全减器(输入为被减数、减数与来自低位的借位;输出为差和向高位的借位)。要求用按键输入减数、被减数和进位,发光二极管显示减法结果。

试用3线－8线译码器74LS138和门电路实现一位二进制全减器(输入为被减数、减数与来自低位的借位;输出为差和向高位的借位)。要求用按键输入减数、被减数和进位,发光二极管显示减法结果。

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在一个减法算式里，被减数、减数与差的和是224，减数比差少16。如果被减数不变，减数增加35，那么差变为多少?A．28B．29C．30D．31
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二进制数的减法运算采用了(),不仅便于记忆和掌握,而且用电路实现起来也非常容易。 A、直接作被减数减去减数的运算;B、取反加1求补数，然后相加的运算过程;C、全加或者半加的运算;D、直接把被减数与减数相加，然后求补的运算
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TTL集成电路74LS138是3／8线译码器,译码器为输出低电平有效,若输入为A2A1A0=101时,输出:为()。 A、00100000B、11011111C、11110111D、00000100
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在一个减法算式里，被减数、减数与差的和是224，减数比差少l6。如果被减数不变.减数增加35，那么差变为多少？A．28B．29C．30D．31
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减数、被减数与差三者之和除以被减数，商是多少( )。A.0 B.1 C .2 D.减数与差之和
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大部分计算机内的减法是用( )来实现的。A．将被减数加到减数中B．从被减数中减去减数C．补码的相加D．从减数中减去被减数
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：减数、被减数与差三者之和除以被减数，商是多少( )。A.0 B.1 C.2 D.减数与差之和
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试用门电路设计4线－2线优先编码器,输入、输出信号都是高电平有效,要求任一按键按下时,Gs为1,否则Gs=0;还要求没有按键按下时,Eo信号为1,否则为0。
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大部分计算机内减法是用()实现。A.将被减数加到减数中B.从被减数中减去减数C.补码的相加D.从减数中减去被减数
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在减法中，被减数、减数、差相加的和，除以被减数，所得的商是多少（）A、0B、1C、2D、3
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当进行加法或减法运算时，若最高位发生进位或借位，则CF=（）；标志寄存器的标志位ZF=1表示运算结果（）
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计算机内的减法是用（）来实现的。A、将被减数加到减数中B、从被减数中减去减数C、补数的相加D、从减数中减去被减数
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用减法指令对两个补码表示的常数C7H（被减数）和6BH（减数）进行减法运算后，进位位CF，符号位SF，溢出位OF分别为（）。A、1，0，0B、0，0，1C、0，1，0D、0，0，0
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CPU用减法指令对两个补码表示的带符号数6BH（被减数）和0C7H（减数）进行减法运算后，标志位CF、SF和OF分别为（）。A、0，0，0B、0，1，1C、1，0，0D、1，1，1
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若标志寄存器的CF位置“1”，反映操作结果（）。A、有进位或借位B、无进位或借位C、结果为零D、结果不为零
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在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）。A、教学难点B、教学重点C、既是重点又是难点D、既非重点，亦非难点
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数学障碍空间组织困难的表现包括：（）、读错数字和被减数与减数混乱。
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计算小数减法，不小心把减数增加3.5，被减数不变，那么他计算的差是（）。A、增加3.5B、减少3.5C、不变
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下面各种关联的数量关系中成正比例的是（）A、被减数一定，减数与差B、一个因数一定，另一个因数与积C、被除数一定，除数和商
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减数相当于被减数的4/19，差与减数最简单的整数比是（）A、4：19B、15：19C、4：15D、15：4
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偏差是以某一尺寸为被减数，其基本尺寸为减数，两者相减所得的代数差。
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单选题减数相当于被减数的4/19，差与减数最简单的整数比是（）A4：19B15：19C4：15D15：4
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单选题在减法中，被减数、减数、差相加的和，除以被减数，所得的商是多少（）A0B1C2D3
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单选题在减法教学中，被减数中间有零的退位减法是（）。A教学难点B教学重点C既是重点又是难点D既非重点，亦非难点
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单选题如果以一个两位数为被减数，一个一位数（不为零）为减数，请问可以组成多少个不同的减法算式？（　　）A99B108C810D891
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单选题计算小数减法，不小心把减数增加3.5，被减数不变，那么他计算的差是（）。A增加3.5B减少3.5C不变
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单选题计算机内的减法是用（）来实现的。A将被减数加到减数中B从被减数中减去减数C补数的相加D从减数中减去被减数
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